Teorias y Corrientes De Aprendizaje

INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANO

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO

MÓDULO “ANÁLISIS DE CORRIENTES Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE”

TAREA: JUSTIFICACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Incremento de los Niveles de Comprensión Lectora mediante la implementación de Actividades Didácticas

NOMBRE: GORETTI GUADALUPE POOL RODRÍGUEZ

16 DE MAYO DE 2011
INDICE

Introducción
Tema de Investigación…………………………………………………………………..
Objetivo General de la Investigación……………………………………………………
Índice de Referencia ……………………………………………………….....................
Antecedentes del Tema…………………………………………………………………..
Sustento teórico: Corriente y Teoría……………………………………………………..
Conclusión ………………………….................................

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se encontrará un sustento teórico del tema deinvestigación llamado “ Incremento de los Niveles de Comprensión Lectora mediante la implementación de Actividades Didácticas” relacionado con la corriente del Constructivismo y la teoría Cognitiva de Piaget.
El realizar un análisis de lo que es el constructivismo nos permitirá tener una visión más completa hacia dónde se encamina el tema de investigación y al mismo tiempo permitirá entender losbeneficios que se podrán lograr en nuestros alumnos para que adquieran una educación de calidad con aprendizajes realmente significativos.
Teniendo claro que todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna poseaserán claves para la construcción de este nuevo conocimiento.

Por lo tanto mediante este trabajo se pretende establecer una relación entre esta corriente con el tema de investigación, sobre todo que el constructivismo permite que el alumno realice operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, predecir, entre otras; y que eslo que busca la Comprensión Lectora en los alumnos.

TEMA DE INVESTIGACIÓN

Incremento de los Niveles de Comprensión Lectora mediante la implementación de Actividades Didácticas.

OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
Desarrollar actividades didácticas que permitan incrementar los niveles de Comprensión Lectora de los alumnos de Sexto Grado de la Escuela Primaria Andrés Quintana Roo delTurno Matutino de la Localidad de Calotmul, Yucatán, México.

INDICE DE REFERENCIA
CAPÍTULO 2

2.- COMPRENSIÓN LECTORA
2.1 Concepción de lectura y de comprensión lectora
2.2 El proceso de la lectura
2.2.1 El proceso del lector
2.2.1.1 Modelo Jerárquico ascendente
2.2.1.2 Modelo Jerárquico descendente
2.2.2 Subprocesos de la lectura
2.3 La lectura comopensamiento crítico
2.3.1 La psicología cognitiva y la comprensión lectora
2.3.1.1 Los procesos básicos cognitivos de la comprensión lectora.
2.4 El papel del lector a través de diversos enfoques
2.5 El texto
2.5.1La naturaleza del texto verbal
2.5.2 ¿Qué se entiende como texto escrito?
2.5.2.1 Tipos de textos escritos
2.6 Los niveles de la comprensión lectora2.7 Evaluación de la Comprensión lectora
2.8 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
2.8.1 ¿Qué es la estrategia didáctica?
2.8.1.1 Estrategias para desarrollar la comprensión lectora.

ANTECEDENTES DEL TEMA

El trabajo de investigación que se llevará a cabo se refiere al incremento de los niveles de la comprensión lectora mediante la implementación de actividades didácticas. Se aplicaráen la Escuela Primaria Andrés Quintana Roo del turno Matutino de la Localidad de Calotmul, Yucatán, México, destinándolo para el Sexto Grado.
Como sabemos en la actualidad la gran mayoría de los niños de la primaria pasan a grados superiores y llegan a la edad adulta sin haber adquirido las habilidades necesarias para comprender lo que leen, y por consiguiente hay dificultad para la...