Teorias y modelospedagogicos

Teoría y Modelos Pedagógicos

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MÓDULO

GLORIA ESTELLA PÉREZ AVENDAÑO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ FACULTAD DE EDUCACIÓN Medellín - Colombia 2006

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COMITÉ DIRECTIVO Fray Marino Martínez Pérez Rector Hernán Ospina Atehortúa Vicerrector Administrativo y Financiero Director de Planeación José Jaime Díaz Osorio Vicerrector Académico FranciscoJavier Acosta Gómez Secretario General TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
GLORIA ESTELLA PÉREZ AVENDAÑO

Coordinación General: Ana Isabel Aranzazu Montoya Asesoría Conceptual y Metodológica: Jorge William Guerra Montoya Asesoría Metodológica; Corrección de Redacción y Estilo: Nélida María Montoya Ramírez Diseño: Facultad de Educación 1ª Edición: Departamento de Publicaciones FUNLAM www.funlam.edu.cowww.genesis.funlam.edu.co TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS Medellín – Colombia 2006

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CONTENIDO
GUÍA DIDÁCTICA PROTOCOLO ACADÉMICO IDENTIFICACIÓN INTRODUCCIÓN 1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 1.1 OBJETIVOS 1.2 COMPETENCIAS 2. MAPA CONCEPTUAL 3. METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN 4. GLOSARIO DE TÉRMINOS 5. BIBLIOGRAFÍA GUÍA DE ACTIVIDADES 1. ACTIVIDADES DERECONOCIMIENTO 2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN 3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA MÓDULO UNIDAD 1. CONCEPTOS Y TEORÍAS PEDAGÓGICAS CAPÍTULO 1 CONCEPTUALIZACIONES CAPÍTULO 2 TEORÍAS PEDAGÓGICAS UNIDAD 2. EDUCACIÓN TRADICIONAL Y CONDUCTISTA CAPÍTULO 1. PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL CAPÍTULO 2. EDUCACIÓN CONDUCTISTA Pág. 5 7 9 11 15 15 16 17 19 21 25 35 37 41 45 49 51 53 83 121 123 135

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UNIDAD 3. EDUCACIÓN DESARROLLISTA CAPÍTULO 1. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA CAPÍTULO 2. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL CAPÍTULO 3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNIDAD 4. ENFOQUES DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL CAPÍTULO 1. PEDAGOGÍA LIBERADORA CAPÍTULO 2. ENFOQUE SOCIOCRÍTICO

Pág. 149 151 159 167 177 179 188

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IDENTIFICACIÓN

FICHA TÉCNICA

Curso: Autores: Institución:

Teorías y Modelos Pedagógicos Gloria Estella Pérez Avendaño Fundación Universitaria Luis Amigó Facultad de Educación Pedagógico

Unidad Académica Campo de formación El estudiante reconoce los Competencia fundamentos de lasdiferentes general de teorías y modelos pedagógicos aprendizaje: Créditos Impresión

planteados por diferentes teóricos de la pedagogía. 4 (cuatro) Mayo de 2006, Medellín

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INTRODUCCIÓN
La pedagogía se refiere al saber o discurso sobre la educación; se entiende además, como el saber riguroso sobre la enseñanza de unadisciplina científica en construcción con su campo intelectual de objetos y metodología de investigación propios. Esta disciplina, que conceptualiza, aplica y experimenta lo concerniente al acto educativo, se ha venido constituyendo en un discurso metódico que articula: unas problemáticas y necesidades educativas a atender, unos propósitos y objetivos a alcanzar, unos contenidos pertinentes queaprehender, unos espacios y ambientes determinados de formación, unas actividades a desarrollar, unos medios a utilizar, unas formas de organización de los participantes del proceso educativo y unos criterios de evaluación, en relación con unas formas de ser del maestro y de los estudiantes en un contexto socio-cultural determinado. Estos conceptos articuladores de la pedagogía se enmarcan en diferentesteorías y modelos, constituidos a lo largo de la historia de la humanidad. Hay que reconocer que la pedagogía es necesaria para formar un maestro; ella le otorga la capacidad de ser intérprete y traductor de lo que ocurre en el ámbito educativo; le permite comprender el proceso formativo, la ciencia y la cultura; la pedagogía debe encarnar todo lo que hay de humanidad en el maestro, porque es la...