teorias

Psicología Evolutiva y Social
Prof. María Inés Fuentes
Primer semestre 2013

CLASE ENFOQUES TEORICOS

Nombres :
1. Sección:
2.
3.
4.


PERSPECTIVA
CARACTERISTICAS
1. Sobre el niño en desarrollo:
Organicista vs. mecanicista
¿Son los niños seres activos con estructuras psicológicas que subyacen y controlan el desarrollo, o son receptores pasivos de estimulaciónambiental?

2. Trayectoria del desarrollo
Continúo vs. Discontinuo
¿Es el desarrollo de un niño una cuestión de sumar habilidades y conductas, o implica cambios cualitativos, relativo o etapas?

3. De los determinantes del desarrollo
Herencia vs. educación
¿Cuáles son los determinantes más importantes para el desarrollo, los factores genéticos o ambientales? Si es el ambiente? Hasta quepunto las experiencias tempranas establecen patrones de conducta de por vida. Pueden superarse en el futuro?


OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

1. Los humanos son exploradores del mundo, “yo busco mi propio desarrollo”, el niño va a hacer lo que les toco vivir mecánicamente, no tiene ninguna motivación por hacer las cosas

2. El desarrollo de un niño es discontinuo, ya que su vida se va creandogracias a etapas. Por ejemplo, niñez temprana, niñez media.

3. En todas las etapas diferentes de nuestras vidas va a afectar en cierto porcentaje la herencia, pero es más importante el desarrollo ambiental, dependiendo de con quién crecimos y hemos compartido a lo largo de nuestro desarrollo. Por ejemplo: Una persona que ha sufrido la pérdida de sus padres y tuvo que vivir en un orfanato, sudesarrollo será muy diferente a una persona que vivió toda su vida con su círculo familiar normal y completo.









Psicología Evolutiva y Social
Prof. María Inés Fuentes
Primer semestre 2013



PAUTA TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
TEORIA
Psicoanálisis
S. Freud
Psicoanálisis
E. Ericsson
CONCEPTOS RELEVANTES
El análisis realizado por S. Freud dice que los niños vienen con unafuerza y motivos inconcientes, es decir, vienen con características propias.


Interesado en cómo los niños se socializan y cómo esto afecta a su sentido de identidad personal.


ORGANICISTA
VS
MECANICISTA
Según S. Freud el desarrollo humano es organicista, por que los niños tienen características propias, nacen así.

Es mecanicista, como dice anteriormente va dependiendo de susocialización en torno a los demás.

CONTINUO / DISCONTINUO
Es continuo porque dice que desde el apego a la satisfacción de la adultez.

Es discontinuo, porque este va describiendo el desarrollo por edad.

HERENCIA / EDUCACION

Es de herencia, ya que los niños vienen con motivaciones inconscientes que los hacen ser ellos mismo .
Se trata de educación por ejemplo en la etapa deconfianza/desconfianza los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar basándose en la consistencia de sus cuidadores, si se desarrolla con éxito gana confianza pero si no, tendrá una sensación de miedo por la inconsistencia del mundo.





TEORIA
CONDUCTISMO
(Watson - Pavlov - Skinner)
CONDUCTISMO
Ap. Social : Bandura
CONCEPTOS RELEVANTES
Condicionamiento clásico centra la atención enel estimulo que causa la respuesta.
En el condicionamiento operante la atención esta puesta en la consecuencia que sigue una respuesta determinada y en el efecto que esta tiene sobre la probabilidad de emisión de la respuesta en el futuro.




Amplia la perspectiva de cómo influye el ambiente y la cognición en el desarrollo.

ORGANICISTA
VS
MECANICISTA
Mecanicista porque sigue unaprendizaje el cual conlleva un estimulo, respuesta incondicionada, neutra y condicionada.

Es mecanicista, dado que Bandura dice claramente que el desarrollo es influenciado por el ambiente.

CONTINUO / DISCONTINUO
Este es un desarrollo continuo ya que no hay ninguna pauta a seguir en esta teoría, pues Watson, Pavlov y Skinner siguen su propio condicionamiento.


Desarrollo continuo y...