teorias

Schwartz, Liliana E.

El concepto de estadio en la
teoría epistemológica de
Jean Piaget
Revista de Psicología
1979, vol. 7, p. 44-46.

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Cita sugerida
Schwartz, L. E.(1979) El concepto de estadio en la teoría
epistemológica de Jean Piaget. [En línea] Revista de Psicología, 7,
p. 44-46. Disponible en: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.
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EL CONCEPTO DE ESTADIO EN LA TEORÍA EPISTEMOLOGICA DEJEAN PIAGET
Liliana E. Schwartz de Scafati

Para abarcar o precisar el concepto de estadio que J. Piaget introduce en su teoría sobre
el proceso genético del desarrollo de la inteligencia, es necesario en primer termino
determinar sintéticamente que se entiende por inteligencia en este marco teórico.
Piaget define el proceso intelectual (cuyo corolario es la inteligencia) como un equilibrioestructural de la conducta, y este ya sea dirigida hacia el exterior o interiorizado en
pensamiento, se presenta como una adaptación.
Esta concepción implica fundamentalmente un concepto genético de este equilibrio
estructural, ya que este no se da de una vez para siempre en una estructura dada, sino
que en realidad, estas formas “inteligentes” de equilibrio adaptativo, son la forma
particulary única en que se da cada estructura psicológica, sucediéndonos según una ley
de evolución tal, que cada una asegura un equilibrio mas amplio y mas estables a los
procesos que intervinieron en la precedente, para culminar en las formas superiores de
organización o de equilibrio de las estructuraciones cognitivas, a las que Piaget designa
can el termino genético de la inteligencia,
De lo quese desprende que la INTELIGENCIA como tal, es la forma de conducta
adaptativa mas avanzada, o sea el instrumento indispensable de los intercambios entre el
sujeto y el universo cuando sus circuitos sobrepasan los contactos inmediatos y
momentáneos para alcanzar las relaciones extensas y estables, que la caracterizan como
tal. Ella es un punto de llegada, manifestada en el pensamiento Iógico ysu fuentes se
confunden con los de la adaptación sensomotriz y más allá con la adaptación biológica
misma, ya que su formación hay que buscarla a través de la percepción, del hábito y de
los mecanismos sensomotores elementales.
Este desarrollo psíquico que culmina en las operaciones lógicas que hacen a la
inteligencia, es una construcción activa, comprometida con el mundo exterior y ocupatoda la infancia.
Para

poder

seguir,

analizar

y

comprender

este

proceso,

Piaget

determina

longitudinalmente distintos estadios, ya que considera que estos constituyen el
instrumento indispensable de análisis de los procesos formadores, pero aclara
especialmente, que estos no deben convertirse en un fin en si mismo.
Vemos así, que la no noción de estadio para...