teorias

Consignas:
1) ¿Qué teoría se plasma, se evidencia en las viñetas? Fundamentar desde los conceptos trabajados en clase.
2) ¿Cómo podrían modificar o enriquecer esa situación, o crear una nueva situación educativa desde:
- Schlemenson, Silvia “El aprendizaje un encuentro de sentido”
- Terigi, Flavia “Dispositivo escolar”
-Freud “La libido: el deseo” – “Series complementarias”
- PichónRiviere “El sujeto de la necesidad” – “La importancia de los vínculos”
- Teoría de la percepción – Gestalt
- Psicología genética de Piaget
-Psicología socio-histórica de Vygotsky
- Aprendizaje significativo de Ausubel
- Teoría de las inteligencias múltiples

Viñeta 1
• Silvia, Schlemenson
En esta viñeta, observamos como Libertad al ser interrogada por la maestra nos muestra la incorporación ytransformación de novedades que logran crear en ella apropiación de objetos y conocimientos que llevan adelante el enriquecimiento psíquico. Vemos el sentido de los conocimientos apropiados, que en este caso, no son justamente los que la maestra quiere.
Podemos decir que en su proceso de aprendizaje, tubo inclinación hacia ciertos objetos, es decir, aquellos que le provoquen placer (movimientolibidinal) los cuales amplia su campo de conocimiento. La forma en que cada uno piensa esta relacionado con las características propias de ese sujeto, de acuerdo a las relaciones primarias que haya establecido, se va a determinar la calidad de la relación con la realidad en la que se inserte.
Observamos un acto de desinvestimiento ya que el alumno no logra, la comprensión de lo requerido por elprofesor.
Es un ejemplo claro de lo que afirma Schlemenson, la representación que cada individuo tiene de la realidad no son las mismas que para otros, como también estas interpretaciones pueden cambiar para un mismo individuo a lo largo del tiempo.
Se puede hacer referencia en esta viñeta con lo lo que tenga que ver con el docente, hablando de este como un sostén ordenador, que lleva adelantemétodos para lograr los procesos de aprendizaje, que circunscribe, guía, acompaña al alumno. Así también dando un espacio de autonomía donde el sujeto pueda potenciar sus capacidades. Se podría decir que aparece un exceso de autonomía, lo cual provoca en Libertad una desorganización psíquica, que no le permite satisfacer con sus respuestas a la maestra.



• La Gestalt: teoría de la pregnancia.Notamos que la respuesta del alumno es significativa para el mismo. El aprendizaje, la comprensión, y la actuación le permiten adaptarse al medio socio-histórico.
• Teoría Psicogenética – Piaget
Esta teoría habla de pasajes de estado de menor conocimiento a mayor, los nombra: Estadios, cada uno de ellos pertenecientes a edades determinadas y con ciertas características particulares.
Hablamosdel segundo estadio (2 a 7/8 años) que va desde la aparición del lenguaje a la representación a través de la imitación, juego, etc.
Una característica de esta teoría reflejada en la viñeta es el egocentrismo: como incapacidad de situarse, o comprender el lugar del otro, el ser mágico animista, darle de alguna forma “vida” a las cosas. Vemos que la niña, habla del sol como si este cumpliría unafunción de trabajo o tarea de salir todos los días, sin importarle que la mañana sea o no un punto cardinal.
• Teoría de la personalidad - Albert Bandura
Hace referencia a la personalidad como relación entre: ambiente, comportamiento, y procesos psicológicos de la persona. Sostiene que nuestro comportamiento esta dado por el entorno, como así también el entorno se forma por nuestro comportamiento,de manera que vemos como la alumna da respuestas, que seguramente tienen que ver con su accesibilidad al mundo, es decir, esta moldeada por una manera de ver la realidad muy inocente. Elegimos o interpretamos siempre atravesados por un contexto, viendo a este no como una realidad que nos rodea, sino como algo que nos constituye.





Viñeta 2
• Teoría genética – Piaget
Hace referencia a...