teorias

UNIDAD 1
EXPERIENCIA TEMPRANA Y DESARROLLO SOCIAL
1.1 TEORIAS DEL PROCESO DE VINCULACIÓN
1.1.1 Teoría del “amor interesado”
Para Freud (1926)1 esta teoría es una explicación psicoanalítica el niño se vincula con la madre, debido a su capacidad de satisfacer sus necesidades instintivas, los vínculos sanos que había entre el niño y la madre eran necesidades ya de alimentarse, seguridad etc.1.2 PRIVACION Y CARENCIA
Bolwlby (1951)2 la teoría de la monotropia, lo condujo afirmar que el vínculo madre-hijo no se podía romper en los primeros años de su vida sin ocasionar daños serios y permanentes al desarrollo social, emocional e intelectual.

1.3 CONTINUIDAD ENTRE PATRONES DE VINCULACION TEMPRANOS Y POSTERIORES
Bowlby (1997)3 sostenía que las relaciones entre padres-hijos “seconsidera que la conducta de vinculación caracteriza a los humanos desde la cuna hasta la tumba” la teoría del apego, ofrece una perspectiva valiosa en cuanto al amor romántico entre adultos ayuda a explicar tanto las emociones positivas como las negativas.

1.3.1 Continuidad intergeneracional
Esto pasa cuando los padres quieren o educan a los hijos de la misma manera que los educaron a ellos ocomo fueron criados.



1, 2,3 Gross Richard, Psicología. Pág. 3
UNIDAD 2
DESARROLLO DEL SELF
2.1 DEFINICION
El Self es el aparato cognitivo que permite el pensamiento autorreflexivo: las estructuras cognitivas y procesos asociados que permiten a la gente tomarse a sí misma como un objeto de su propio pensamiento y pensar conscientemente en si misma. Es la relación entre el sujeto y elobjeto.
2.2.1 Componentes del autoconcepto
El autoconcepto se compone de: autoimagen, autoestima y Self ideal.
El autoimagen es cuando uno se describe a sí mismo.
El autoestima se refiere a la evaluación que se da el sujeto a sí mismo como se agrada o si se acepta tal como es, o el valor que se da el mismo.
El Self ideal determina parte de la autoimagen, es la persona que decide por si solo eltipo de persona que quiere ser.
2.3 TEORIAS DEL SELF
James (1890)4 fue el primero en hacer una distinción entre el Self como sujeto o conocedor (yo), y el Self como objeto o conocido (mi).

2.4 TEORIA DE LA DRAMATURGIA DE GOFFMAN
En este enfoque que la dramaturgia, la personalidad es igual a los diversos roles que la persona presenta en su vida.

2.5 TEORIA DE COOLEY: el Self de espejoEsta teoría sostiene que este se refleja en las reacciones de otras personas, que son el “espejo” para uno mismo, a fin de comprender como es uno, se necesita saber cómo lo ven los demás.

2.6 FACTORES QUE INFLUYEN SOBRE EL DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO O SELF

Argyle (1983)5 considera que existen cuatro factores que son:
La reacción de los otros
Comparación con otros
Roles socialIdentificación

2.7 CAMBIOS DE DESARROLLO EN EL SELF

Autorreconocimiento es como se estudia así mismo corporal y esto implica más que una simple discriminación de los rasgos corporales.
Autodefinición es utilizado cuando queremos comunicar conceptos de sí mismos hacia los demás.



















4,5 Gross Richard, Psicología. Pág. 4
UNIDAD 3
DESARROLLO COGNITIVO
3.1DEFINICION
Meadows (1993 y 1995)6, el desarrollo cognitivo se ocupa del estudio del “niño como pensador”.
3.2 TEORIA DE PIAGET. EL NIÑO COMO CIENTIFICO
Piaget se interesó en la manera en que la inteligencia misma cambia con medida que los niños crecen a lo que llamo epistemología genética.
3.2.1 Esquema
Es el elemento o unidad básica de la conducta de inteligencia.
3.2.2 Asimilación, acomodación yequilibrio
Es el proceso a través se incorpora información nueva dentro los esquemas existentes después debe modificarse y asimilar experiencias nuevas.
3.3 APLICACIÓN DE LA TEORIA DE EDUCACION DE PIAGET
Esta teoría engloba tres desarrollos principales en la educación que son; la disponibilidad, el currículo y los métodos de enseñanza.
3.4 TEORIA DE VYGOTSKY: EL NIÑO COMO APRENDIZ
3.4.1...