TEORIAS

fUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, PSICOLÓGICOS Y EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN VENEZUELA

* Fundamentación Filosófica
Los cambios económicos, políticos y sociales por los que atraviesa laRepública Bolivariana de Venezuela implican grandes retos para la educación como elemento clave del desarrollo nacional e instrumento para la formación integral del ser humano, tomando en cuenta losnuevoscriterios para las políticas educativas. Se asumen en el contexto cotidiano los conceptos sobre derechos humanos, la importancia de la ética y la moral en el ser humano, así como su posteriorcomportamiento ante la sociedad para el beneficio común.
La concepción filosófica del Sistema Educativo Bolivariano (SEB) se centra en las ideas de Simón Bolívar acerca del papel de la educación y en unnuevomodelo de sociedad que prefigura, el perfil de la nueva generación, que hará posible una república democrática, participativa, protagónica, multiétnica y pluricultural, en un Estado de derecho yjusticia que le permita crecer progresivamente en la comprensión de su condición de ciudadano o ciudadana y responder, corresponder y participar en la sociedad.
Bolívar consideraba la necesidaddedesarrollar una personalidad en función de la formación del espíritu y el corazón de los ciudadanos, además de para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capacitación para la vida social yhumana. También valoraba lo indispensable de la educación como instrumento para el ejercicio de los derechos políticos de los ciudadanos y las ciudadanas, quienes no requieren condiciones especiales debienes yfortunas para ejercerlos. Para él, la nación será lo que sean sus principios en educación sabia y virtuosa y a cada sociedad corresponde un tipo de educación; su ritmo de sabiduría u oscuridaddeterminarán si avanza o se hunde.













Revisión Y Aportes del Curriculo de Educación Inicial 2005

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
Dr. “LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR



Revisión y aportes del Currículo de
Educación Inicial (2005)







Barquisimeto, Julio de 2009







Educación Inicial
Currículo de Educación Inicial (2005)
El fundamento del currículo de la educación inicial enfoca el entorno social y cultural que rodea al niño yala niña, el marco filosófico político y legal, así, como el marco teórico acerca del aprendizaje el fundamento pedagógico del currículo la concepción del docente o la docente como mediador o mediadora de experiencia del aprendizaje y perfiles curriculares.
Concepción del niño y la niña de entre 0 a 6 años en su entorno social y cultural.
En la educación inicial, el entorno social y cultural esfundamental para el desarrollo infantil, y en ese entorno, se concibe a la niño y a niña como seres humanos, sujeto de derecho que poseen un potencial de desarrollo que le permite avanzar a etapas sucesivas a través de las cuales se irán produciendo los cambios que abran de conducirlos hasta la adolescencia y la adultez.
Cada niño y niña tiene su propio ritmo y su estilo de desarrollo yaprendizaje que se caracteriza por su curiosidad su sensibilidad y espontaneidad. Una permanente observación, exploración e investigación de su ambiente; las actividades de su vida diaria en los diferentes espacios de interacción social (hogar, maternal, centro preescolar, centro de educación inicial, y de atención integral, parque, reuniones familiares o infantiles), les permite integrarseprogresivamente de una familia, una escuela o un grupo social.
Marco político filosófico y legal.
la fundamentación política, filosofía y legal del currículo de educación inicial se concibe en un sistema educativo que persigue la formación de ciudadanos o ciudadanas que se desea como base a las aspiraciones y expectativas actuales dela sociedad venezolana todo esto aparece reflejado en los artículos de la...