teorias
Páginas: 2 (274 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2014
Licenciatura en Educación Preescolar
Bases psicológicas del aprendizaje
2do. Semestre
6 de marzo 2014
Sujeto y aprendizaje
Vaqueros R.2006
¿Qué es educabilidad?
El concepto de educabilidad se asocia a las posibilidades de ser educado, al de ductilidad y plasticidad guardando marcas distintivas con las posibilidadesde aprender de otras especies. Más allá de las posibilidades cambiantes o variadas de acuerdo a los factores que inciden sobre el aprender, señala crucialmente el rasgo inacabado o abiertode la naturaleza humana, su incompletud. La visión sobre la educabilidad es muy diferente de acuerdo a si concebimos su naturaleza como similar al adiestramiento o el condicionamiento o aún,si consideramos que trata de la perfectibilidad de lo humano, considerando lo educativo con una finalidad preestablecida y única, determinada por la esencia de los sujetos.
¿Cómo influyela escuela en el proceso de educabilidad?
Debido a que está diseñado para optimizar los aprendizajes de los sujetos y estimular el desarrollo
¿Cuáles son las principales hipótesis queexplican el problema del fracaso escolar relacionado con la educabilidad del aprendizaje?
Posición centrada en el alumno
Posición centrada en las condiciones sociales y familiares del alumnoPosición centrada en la relación alumno – escuela
¿Cuál es el papel del maestro en la promoción del aprendizaje y desarrollo de los alumnos?
El alumno está situado en una posición deheteronomía,
dependencia y de acceso gradual a los saberes adultos, está colocado en
una posición de infante.
Estas indagaciones históricas se dan la mano con las revisiones de la psicologíadel desarrollo recién comentadas.
Esto es, existe un común denominador destacable.
La producción histórica de la infancia moderna deja al desnudo, nuevamente, su carácter no natural.
Bases psicológicas del aprendizaje
2do. Semestre
6 de marzo 2014
Sujeto y aprendizaje
Vaqueros R.2006
¿Qué es educabilidad?
El concepto de educabilidad se asocia a las posibilidades de ser educado, al de ductilidad y plasticidad guardando marcas distintivas con las posibilidadesde aprender de otras especies. Más allá de las posibilidades cambiantes o variadas de acuerdo a los factores que inciden sobre el aprender, señala crucialmente el rasgo inacabado o abiertode la naturaleza humana, su incompletud. La visión sobre la educabilidad es muy diferente de acuerdo a si concebimos su naturaleza como similar al adiestramiento o el condicionamiento o aún,si consideramos que trata de la perfectibilidad de lo humano, considerando lo educativo con una finalidad preestablecida y única, determinada por la esencia de los sujetos.
¿Cómo influyela escuela en el proceso de educabilidad?
Debido a que está diseñado para optimizar los aprendizajes de los sujetos y estimular el desarrollo
¿Cuáles son las principales hipótesis queexplican el problema del fracaso escolar relacionado con la educabilidad del aprendizaje?
Posición centrada en el alumno
Posición centrada en las condiciones sociales y familiares del alumnoPosición centrada en la relación alumno – escuela
¿Cuál es el papel del maestro en la promoción del aprendizaje y desarrollo de los alumnos?
El alumno está situado en una posición deheteronomía,
dependencia y de acceso gradual a los saberes adultos, está colocado en
una posición de infante.
Estas indagaciones históricas se dan la mano con las revisiones de la psicologíadel desarrollo recién comentadas.
Esto es, existe un común denominador destacable.
La producción histórica de la infancia moderna deja al desnudo, nuevamente, su carácter no natural.
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