teorias


ÉXITO Y FRACASO ESCOLAR
No cabe duda que el éxito y el fracaso escolar constituyen un problema
de extraordinaria importancia dentro del sistema educativo de enseñanza
actual. El fracaso escolar, considerado en un principio como un fenómeno
educativo sin consecuencias sociales relevantes, se impone cada vez más
como un problema social preocupante, a partir del momento en que laescolarización se extiende como obligatoria para todos (Eurydice, 1994). Más
que nunca el fracaso escolar engendra el fracaso social, es decir, la vida
precaria, la marginación, la dependencia de mecanismos de asistencia social
(Charlot, 1990).
Como tantos otros términos que barajamos en nuestro lenguaje ordinario
hablar de éxito y fracaso es referirnos a términos resbaladizos y poco claros, o
mejordicho, conceptos que significan muchas cosas para muchas personas
dependiendo, entre otras cuestiones, del contexto en el que nos
desenvolvemos y de las expectativas que cada uno tiene en la vida. Se trata de
nociones relativas y difíciles de definir.
El éxito y el fracaso son dos caras de la misma moneda. Son algo
relativo y, contrariamente a lo que normalmente se piensa, dependen, en granparte, de uno mismo, de nuestros objetivos y expectativas, de nuestras
ambiciones y motivaciones. Cuando una actividad termina bien, decimos que
tiene éxito, cuando acaba mal, decimos que es un fracaso. Estamos
acostumbrados a reconocer el éxito en personas famosas: cantantes, artistas,
banqueros conocidos, deportistas, etc. Confundimos la fama con el éxito.
Para que una persona sienta éxitoen cualquier faceta de su vida
personal, de relación, profesional, etc. deben darse dos circunstancias. La
primera, la satisfacción propia y la segunda, el reconocimiento por parte de los
demás, sobre todo de las personas queridas y valoradas. Las personas somos
seres sociales y, para nuestro propio crecimiento, necesitamos la aprobación y
el reconocimiento de los demás para sentirnosrealmente personas con éxito.
La autoestima está estrechamente unida a la experiencia de éxito.
El Diccionario de las Ciencias de la Educación (1984) destaca entre los
factores que el propio educando precisa para lograr el éxito el de su interés o
inclinación hacia los objetivos propuestos. Tarea fundamental del profesorado
será, pues, despertar tal interés mediante la oportuna motivación, entendidaésta como el arte de estimular el interés de los alumnos y alumnas por aquello
en que aún no están interesados, en definitiva, la motivación ha de crear en el
educando sentimientos de necesidad que determinen impulsos orientados
hacia la consecución de objetivos acomodados a sus posibilidades.
Entendemos por fracaso escolar las dificultades para alcanzar los
objetivos marcados por el sistemaeducativo (LOGSE, 1990). Dichas
dificultades no se refieren solamente a los handicap personales, sino también a
la falta de capacidad de adaptación del sistema. Por tanto, el fracaso escolar
no es simplemente un fenómeno que refleja las diferencias de rendimiento
entre el alumnado Lejos de esto, entendemos que este concepto abarca
diversos significados que se adentran en el complejo mundo dela teoría del
currículum y de los valores que la escuela como institución va transmitiendo de
manera implícita a través de lo que se ha venido a denominar currículum oculto
(Torres, 1991). El sistema educativo encierra modos de intervención que
justifican y legitiman un orden concreto y la asimilación de significados injustos
en tanto que acaban determinando el éxito o el fracaso escolar delos alumnos
en relación a diferentes características, entre las que podríamos reseñar la
procedencia social o el clima sociocultural del ambiente que rodea al niño, tal
como demostraran diferentes sociólogos en la década de los sesenta: Bourdieu
y Passeron en Francia, Bernstein y Holsy en el Reino Unido, Coleman y Jencks
en los Estados Unidos, Husén en Suecia, etc.
Por otro lado, cabe...