Teorias

Trabajo práctico número 1
1) Contreras define a la Didáctica es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas. Entiende a los procesos de enseñanza-aprendizaje como a los sistemas de comunicación intencionalque se produce en un marco institucional, donde se general estrategias para hacer posible el aprendizaje.
Según este autor, la Didáctica tiene dos dimensiones que son dependientes: la dimensión explicativa y la proyectiva. La primera, se encarga de proponer cambios o generar nuevas formas de enseñanza y la dimensión proyectiva tiene en sus miras la realización de éstas.
3) Según Labaké hay tresimportantes aspectos en el Proceso Educativo: el de “diferenciación-integración”, el de la interacción “educando-educador” y los valores que configuran el “modelo humano” hacia y desde el cual se orienta el proceso.
• Educación como proceso de “diferenciación-integración”: una buena educación es la que logra despertar en cada persona una clara y serena conciencia de toda ella, a la vez que lefacilita la integración de todas esas, sus dimensiones, en su unidad orgánica y dinámica, irrepetible, que llamamos personalidad. Supone que la persona logre el máximo de discriminación y disponibilidad de sus potencialidades y el máximo de armonía en la expresión total de su personalidad. La formación intelectual también es parte de la formación de esta personalidad. La educación es el proceso deprogresiva diferenciación y de máxima integración de la persona humana, por lo tanto también a los aspectos del conocimiento, a la afectividad, actividad, relaciones.
• Educación como interacción “educando-educador”: la educación supone la diferenciación clara de roles pero también la integración de ambos. Al educador le corresponde lograr el adecuado encuadramiento con el respaldo de lasociedad, y esto lo ubica como estimulador del proceso educativo, lo que no lo coloca fuera de la corriente de la vida. Él se educa por la presencia, necesidades y creatividad de los educandos. Es propio del educador mostrar los valores que configuran los modelos humanos y colaborar con el educando para que pueda descubrirlos y reconocerlos con libertad, sin prejuicios ni debilidades.
• Valores en elproceso educativo: toda educación responde a un modelo de hombre, hacia el cual se orienta a los educandos. Hay que tener una clara conciencia del hombre que se debe formar y también del mundo al que ha de incorporarse. Todo modelo es ciertamente relativo a la época, y esto no es siempre ascendente y a la vez, es universal ya que, por ejemplo, hoy podemos hablar de la existencia de “derechos humanos”de forma mundial.
4) La educación debe situarse en el cruce entre la teoría y la investigación. No puede reducirse a un conjunto de técnicas que aseguren la transmisión del contenido y por esto mismo, la práctica es muy importante. La teoría, por otra parte, no puede olvidar las condiciones sociales, políticas y económicas que influyen y determinan la realidad escolar. La investigación no debemantenerse desligada de una teoría, pero tampoco debe perder contacto con la realidad. Es por esto que Pansza González afirma que la educación es un fenómeno complejo.
5) Las Teorías Educacionales pueden clasificarse en dos grupos: las Teorías no críticas y las Teorías crítico-reproductivistas. Las primeras sostienen que existe una sociedad armoniosa donde todos los miembros están integrados.Explican la marginalidad como un fenómeno accidental que puede y debe ser corregido a través de la educación que es un instrumento de igualación social. Las Teorías crítico-reproductivistas, en cambio, observan que la sociedad está marcada por la división entre grupos relacionados sobre la base de la vida material. La marginalidad es un fenómeno inherente a esta estructura social. La educación es...