teorias

- El conductismo, a diferencia de los otros tres, privilegia la percepción al pensamiento. Se basa en el estímulo-respuesta, pretende controlar la conducta y hacerla predecible mediante elordenamiento y control de la administración de estímulos en el sujeto. El aprendizaje basado en esta teoría es más bien mecanicista y memorístico, el alumno es un sujeto pasivo que escucha al profesor. Eleducador es el único que sabe y transfiere sus conocimientos al educando tal y como están, sin elaboración por parte de éste.
- La psicología genética de Piaget considera que el aprendizaje es unaconstrucción, que sin esquemas de acción los hechos no son significativos y los estímulos son significativos en tanto esté presente una estructura mental que los pueda integrar la integración del estímulose logra mediante la Asimilación inicial al esquema de respuesta y luego por medio de la Acomodación de las respuestas a ese estímulo. Él explica el infante pasa de un estadio de conocimiento a otroa medida que se le presentan conflictos, problemas, que generan Desequilibrio en su estructura cognitiva. La meta es superar ese desequilibrio mediante la resolución de los conflictos, lo que conducenuevamente a un estado de equilibrio. Al igual que Ausubel, Piaget sostiene que todo aprendizaje nuevo se logra siempre y cuando se asimile a estructuras preexistentes.
- Vygotsky distingue trescampos - virtuales, no simplemente físicos - en el cual se desarrolla el aprendizaje del sujeto. La Zona de Desarrollo Actual es lo que uno puede hacer por sí mismo, sin ayuda de otros. pero llega unmomento en que el aprendizaje no se puede hacer por sí mismo y se necesita de otros para aprender, la zona de Desarrollo Potencial es todo lo que una persona puede llegar a aprender con ayuda de otros.La Zona de Desarrollo Próxima (ZDP) es la distancia entre las dos anteriores, comprende al docente, compañeros, padres, la escuela, el club y todas aquellas instituciones y personas que el individuo...