teorias



INTERACCION:
Es un vocablo que describe una acción que se desarrolla de modo recíproco entre dos o más organismos, objetos, agentes, unidades, sistemas, fuerzas o funciones.
Interacción es cuando lo que sucede en un lado de la relación afecta al otro y viceversa. Una interacción implica alguna forma de causa-efecto, mientras que relación puede ser de otro tipo, por ejemplo que ambas tenganla misma causa, pero que una no afecte a la otra como en una interacción.

TIPOS DE INTERACCION:

INTERACIÓN INDIVIDUALISTA• Es aquella en la que no hay ninguna relación entre los objetivos que persigue cada uno de los alumnos, sus metas son independientes entre sí. La consecución de los objetivos depende de su propia capacidad y esfuerzo. Se considera menos relevante el trabajo de otros,puesto que no hay metas ni acciones conjuntas

INTERACCIÓN COMPETITIVA• Es aquella en la que los objetivos que persigue cada alumno no son independientes de lo que consigan sus compañeros. Bajo el esquema de competencia el alumno obtiene un mejor rendimiento. Genera una motivación extrínseca con metas orientadas a la valoración social y recompensas externas

INTERACCIÓN COOPERATIVA• Está basadaen el principio que “cooperar es trabajar juntos para lograr metas compartidas = interacción positiva”• Los individuos establecen metas que son benéficas para sí mismo y para los miembros del grupo, buscando maximizar tanto el aprendizaje propio como el de los demás.

INTERACCIÓN PROMOCIONAL CARA A CARA. Es muy importante porque existe un conjunto de actividades cognitivas y dinámicasinterpersonales que sólo ocurren cuando los alumnos interactúan entre sí en relación a los materiales y actividades.

ADULTO- NIÑO: Cuando la interacción se da entre  el adulto y el niño y en ella el primero trata de enseñar algo al segundo, hay una evidente asimetría entre el que sabe y el que aun no sabe, siendo de importancia la forma en que el adulto presenta la tarea y se la plantea al niño, es decirel contexto de enseñanza /aprendizaje que el adulto plantea en torno a la tarea. Una vez que el adulto crea el contexto, es decir, define la situación de interacción, se pone en marcha otro importante proceso el de la negociación de la definición aportada por el adulto, quien prestará atención a las claves que el niño le proporciona en la interacción, estas claves le informan si la definición dela situación propuesta es demasiado sencilla  o complicada para el niño.   Si el adulto es sensible a estas claves, modificara su definición de la situación de manera que resulte estimulante para el niño, permitiéndole acceder a nuevos niveles de competencia.




NIÑO- ADULTO: la importancia que tiene que el niño interactué en su medio se relacione con los demás niño e incluso con adultos. Seha notado que los niños que tienen mayor contacto con otra gente externa a familia ah desempeñado un mejor papel en cuanto a desenvolvimiento en la etapa adulta. El niño que reacciona con unasonrisa a la voz del adulto producirá una reacción diferente en él, que aquel que no muestra interés al oír su voz; por otra parte, el adulto que atiende al niño que se hace notar, ya sea con su llantogesticulando y pasa de largo sin atender al que está "callado" y "tranquilo", provocará respuestas diferentes en cada uno de ellos. De esta forma cada niño irá construyendo el concepto de sí.

NIÑO- NIÑO: El jugar con compañeros es una parte maravillosa, creativa y mágica de la infancia. También es una parte muy importante del niño, ya que lo que éste aprende de su interacción con sus compañeros,tendrá un enorme impacto tanto en su desarrollo social como en el lenguaje. 

ADULTO-ADULTO:


MOMENTOS DE CLASES: El uso eficiente del tiempo, del espacio y de los recursos, se relacionan directamente con la programación o planificación que realiza el docente de sus clases la cual cobra una particular importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es allí donde se seleccionan los...