Teorias

PROYECTO PEDAGÓGICO UNADISTA
ACTIVIDAD 6

HENRY MAURICIO ANGARITA JAIME - 5470100

9001, GRUPO 39

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGÍA
NOVIEMBRE 5 DE 2012
INTRODUCCIÓN

Este trabajo lo realizamos con el fin, de obtener un mayor conocimiento sobré las distintas teorías y conceptos que existen, por ejemplo, cómoquienes la conforman, con qué fin existen.
Me parece importante e interesante lo que podamos aprender de este trabajo como los podemos manejar mucho mejor, ya que lo podemos aplicar en nuestra vida y ser parte de estas. En el presente trabajo trataremos diferentes puntos referentes a todo lo que tiene que ver con las teorías y necesidades de la región, y la enseñanza que nos deja es mucha paramejorar y aprender cada día más de estas actividades.
Con este trabajo se manifiesta los procesos que nosotros hemos llevado a cabo para adquiri conocimiento.
A su vez no hace reflexionar sobre las necesidades de nuestra región, enseñándonos mucho sobre la perseverancia y las ganas de lograr un objetivo.
El hombre ha alcanzado lo más alto del proceso evolutivo, modificando el entorno y a los demásseres vivos que con él conviven.
El ser humano (hombre y mujer) ha generado cultura, conocimiento, produce cosas más bellas pero también cosas horríficas y de destrucción.
El hombre tiene la capacidad de comprender los procesos históricos aumentando la capacidad cerebral, generando consecuencias en la naturaleza.

OBJETIVOS

* Fomentar la interacción de cada participante del grupo detrabajo, teniendo en cuenta sus aportes, dudas y entre todos desarrollar un cálido ambiente de trabajo.
* Identificar diferentes métodos para la realización de trabajos colaborativos y por tanto los individuales, recopilando apuntes importantes creando nuevos estilos de aprendizaje que no sean monótonos.
* Reconocer las diferentes técnicas de estudio independiente y la activación de unaprendizaje autónomo, teniendo siempre en cuenta que el trabajo en equipo es tan importante como el aprendizaje individual.
* En muchas circunstancias actuamos sin tener nada definido, con este se pretende que acatemos y recibamos el cómo hacer un proyecto de vida que cumplamos y no dejemos por mitad y a la ves realicemos un proyecto profesional, decisión que tomamos al entrar en este proceso deformación universitaria.

LISTA DE CONCEPTOS

* INDIVIDUO
* COMUNIDAD
* CULTURA
* GLOBALIZACIÓN
* EDUCACIÓN
* PROYECTO
* SOCIALIZACIÓN
* DESARROLLO
* PENSAMIENTO CRÍTICO
* AUTONOMÍA
* VALORES
* COMPETENCIAS
* GRUPO
* MISIÓN
* VISIÓN
* PEDAGOGÍA
* DIDÁCTICA
* TIC
* MEDIACIÓN

1. Cuadro comparativo de las principalesposturas teóricas que hablan sobre la motivación.

TEORÍAS DEL PROCESO | TEORÍAS DE CONTENIDO | TEORÍA DEL DESARROLLO HUMANO DE MANFRED MAX – NEEF. |
1- Teoría de las necesidades humanas de Abraham Maslow. 2- Teoría Bifactorial de Herzberg. 3- Teoría de la Existencia, Relación y progreso de Aldefer. 4- La Teoría de las Tres Necesidades de Mc Clelland. | 1- Teoría de la Expectaciónde Vroom. 2- Teoría de la Equidad de Stacy Adams. 3- Teoría de la Modificación de la Conducta de B.F. Skinner. 4- Teoría de la Atribución de Weiner 1980-1992. | En la proposición de la interacción entre cada una de las necesidades del ser humano Max – Neef establece cinco tipos de Satisfactores que son: 1- Violadores o Destructores. 2- Pseudo-Satisfactores. 3- Inhibidores. 4-Singulares. 5- Sinérgicos.Las Necesidades del Ser humano presentadas por Max –Neef:Subsistencia, Protección, Afecto, Entendimiento, Participación, Ocio, Creación, Identidad, Libertad. |

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MASLOW (jerarquía de las necesidades) Y HERZBERG (del factor dual)
PUNTOS COMUNES | PUNTOS CONTRARIOS |
1.- En sus teorías muestran cómo los seres humanos necesitan suplir unas necesidades que son vitales...