Teorias

ddSi queremos comprender, sea como aprendices, como maestros, o como ambas cosas al tiempo, las dificultades que planean las actividades de aprendizaje debemos comenzar por situar esas actividadesen el contexto social en que se generan.
Para comprender mejor la relevancia social del aprendizaje, y por tanto la importancia de sus fracasos, podemos comparar el aprendizaje humano con el de otrasespecies. Como señala Baddeley (1990), las distintas especies que habitan nuestro planeta disponen de dos mecanismos complementarios para resolver el perentorio problema de adaptarse a su entorno. Unoes la programación genética que incluye paquetes especializados de respuestas ante estimulos y ambientes determinados. Se trata de un mecanismo muy eficaz, ya que permite desencadenar pautasconductuales muy complejas, sin apenas experiencia previa y con un alto valor de supervivencia, pero que generan respuestas muy rigidas, incapaces de adaptarse a condiciones nuevas. Este mecanismo es básicoen especies inferiores (como los insectos y en general los invertebrados, aunque también esta presente en otras especies superiores. El otro mecanismo adaptativo es el aprendizaje, es decir, laposibilidad de modificar o modelar las pautas de conducta ante los cambios que se producen en el ambiente. Es mas flexible y por tanto mas eficaz a largo plazo, por lo que es mas característico de lasespecies superiores, que deben enfrentarse a ambientes mas complejos y cambiantes (Riba, 1993).
De entre todas las especies los humanos somos sin duda los que disponemos no solo de una inmadurez maspronlogada y de un apoyo cultual mas intenso, si no también de capacidades de aprendizaje mas desarrolladas y flexibles, algunas compartidas con otras especies y otras específicamente humanas, hasta, elpunto de que aun no han podido ser replicadas ni emuladas por ningún otro sistema, ni organico ni mecanico. La capacidad de aprendizaje, junto con el lenguaje, pero también el humor, la ironia, la...