Teorias
Páginas: 104 (25877 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2013
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología general tiene intereses teóricos acerca del aprendizaje.
A la psicología educativa le interesan las propiedades del aprendizaje que se relaciona con las maneras eficaces de efectuar de forma deliberada cambios cognoscitivos estables.
La educación se concreta al aprendizaje guiado o manipulado, dirigido hacia fines prácticos.MATERIA DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Descubrir la naturaleza de los aspectos del proceso de aprendizaje que afectan a la adquisición y a la retención a largo plazo.
El amplio mejoramiento de las capacidades para aprender y resolver problemas.
Averiguar las características cognoscitivas y de personalidad del alumno, los aspectos interpersonales y sociales del ambientede aprendizaje, la motivación para aprender y las formas particulares de asimilar el material.
Determinar las maneras adecuadas y eficaces de organizar y presentar el material de aprendizaje y de motivar y dirigir deliberadamente el mismo hacia metas concretas.
LA FUNCIÓN DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
“La Psicología educativa pretende comprender y mejorar los procesos de enseñanza yaprendizaje. Los psicólogos educativos ofrecen sus propios conocimientos y métodos, pero también se valen de los conocimientos y métodos de la Psicología y otras disciplinas relacionadas con el estudio del aprendizaje y la enseñanza en situaciones cotidianas.
Tanto los estudios descriptivos como las investigaciones experimentales proporcionan información valiosa para los maestros. Las correlacionespermiten predecir acontecimientos en el salón de clases, mientras que los estudios experimentales revelan relaciones causales y ayudan a producir cambios útiles.
La Psicología educativa incluye contenido y procesos.
Los descubrimientos de las investigaciones ofrecen una serie de respuestas posibles a problemas específicos, en tanto que las teorías brindan marcos de referencia para analizarcasi cualquier situación. El proceso de analizar las investigaciones y la teoría lo animarán a pensar de manera crítica en la enseñanza”
CONTENIDO DE LA PSICOLOGÍA
1.2.1 EL QUE ENSEÑA
LA LABOR DEL MAESTRO Y LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología educativa tiene como materia del estudio los problemas que resultan de la interacción maestro-alumno, tales como: motivación a los estudiantes,inducir aspiraciones realistas de logro educativo, en este sentido.
EL PROFESOR DEBE:
Decidir que es importante que los alumnos aprendan.
Averiguar qué es lo que están listos para aprender.
Conducir la enseñanza a un ritmo apropiado.
Decidir la magnitud y el nivel de dificultad propios de las tareas de aprendizaje.
Organizar la materia de estudio.Presentar con claridad los contenidos.
Simplificar las tareas de aprendizaje en sus etapas iniciales.
Integrar los aprendizajes actual y pasado.
Preparar programas y revisiones prácticos.
Confirmar, aclarar y corregir, plantear preguntas críticas, proporcionar recompensas apropiadas.
Evaluar el aprendizaje.
Fomentar el aprendizaje por descubrimiento y lacapacidad para resolver problemas.
EN CUANTO AL TRABAJO EN GRUPO DE CLASE AL MAESTRO LE CORRESPONDE:
Enfrentar los problemas propios de la instrucción en grupo, tales como la individualización, la comunicación y la disciplina.
Existen principios generales del aprendizaje en el salón de clase que se pueden derivar de una teoría razonable acerca del aprendizaje. Los principios proporcionan losfundamentos psicológicos para que los maestros descubran por sí mismos los métodos de enseñanza más eficaces. Los profesores han adoptado dos procedimientos alternativos para la práctica de una enseñanza fructífera:
A) Prescripciones tradicionales
B) Descubrir nuevas técnicas eficaces a través de ensayo y error.
FUNCIONES ASIGNADAS AL PROFESOR
El hecho dedicarse a la docencia...
La psicología general tiene intereses teóricos acerca del aprendizaje.
A la psicología educativa le interesan las propiedades del aprendizaje que se relaciona con las maneras eficaces de efectuar de forma deliberada cambios cognoscitivos estables.
La educación se concreta al aprendizaje guiado o manipulado, dirigido hacia fines prácticos.MATERIA DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Descubrir la naturaleza de los aspectos del proceso de aprendizaje que afectan a la adquisición y a la retención a largo plazo.
El amplio mejoramiento de las capacidades para aprender y resolver problemas.
Averiguar las características cognoscitivas y de personalidad del alumno, los aspectos interpersonales y sociales del ambientede aprendizaje, la motivación para aprender y las formas particulares de asimilar el material.
Determinar las maneras adecuadas y eficaces de organizar y presentar el material de aprendizaje y de motivar y dirigir deliberadamente el mismo hacia metas concretas.
LA FUNCIÓN DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
“La Psicología educativa pretende comprender y mejorar los procesos de enseñanza yaprendizaje. Los psicólogos educativos ofrecen sus propios conocimientos y métodos, pero también se valen de los conocimientos y métodos de la Psicología y otras disciplinas relacionadas con el estudio del aprendizaje y la enseñanza en situaciones cotidianas.
Tanto los estudios descriptivos como las investigaciones experimentales proporcionan información valiosa para los maestros. Las correlacionespermiten predecir acontecimientos en el salón de clases, mientras que los estudios experimentales revelan relaciones causales y ayudan a producir cambios útiles.
La Psicología educativa incluye contenido y procesos.
Los descubrimientos de las investigaciones ofrecen una serie de respuestas posibles a problemas específicos, en tanto que las teorías brindan marcos de referencia para analizarcasi cualquier situación. El proceso de analizar las investigaciones y la teoría lo animarán a pensar de manera crítica en la enseñanza”
CONTENIDO DE LA PSICOLOGÍA
1.2.1 EL QUE ENSEÑA
LA LABOR DEL MAESTRO Y LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología educativa tiene como materia del estudio los problemas que resultan de la interacción maestro-alumno, tales como: motivación a los estudiantes,inducir aspiraciones realistas de logro educativo, en este sentido.
EL PROFESOR DEBE:
Decidir que es importante que los alumnos aprendan.
Averiguar qué es lo que están listos para aprender.
Conducir la enseñanza a un ritmo apropiado.
Decidir la magnitud y el nivel de dificultad propios de las tareas de aprendizaje.
Organizar la materia de estudio.Presentar con claridad los contenidos.
Simplificar las tareas de aprendizaje en sus etapas iniciales.
Integrar los aprendizajes actual y pasado.
Preparar programas y revisiones prácticos.
Confirmar, aclarar y corregir, plantear preguntas críticas, proporcionar recompensas apropiadas.
Evaluar el aprendizaje.
Fomentar el aprendizaje por descubrimiento y lacapacidad para resolver problemas.
EN CUANTO AL TRABAJO EN GRUPO DE CLASE AL MAESTRO LE CORRESPONDE:
Enfrentar los problemas propios de la instrucción en grupo, tales como la individualización, la comunicación y la disciplina.
Existen principios generales del aprendizaje en el salón de clase que se pueden derivar de una teoría razonable acerca del aprendizaje. Los principios proporcionan losfundamentos psicológicos para que los maestros descubran por sí mismos los métodos de enseñanza más eficaces. Los profesores han adoptado dos procedimientos alternativos para la práctica de una enseñanza fructífera:
A) Prescripciones tradicionales
B) Descubrir nuevas técnicas eficaces a través de ensayo y error.
FUNCIONES ASIGNADAS AL PROFESOR
El hecho dedicarse a la docencia...
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