Teorico del amor

ROUSSEAU – CIVICA Y ÈTICA

Jean-Jaques Rousseau también conocido como el “teórico del amor” nació en Ginebra, Suiza en 1712. Fue uno de los pensadores claves del Siglo de las Luces (Ilustración). Eso sí, Rousseau no es el típico ilustrado, de él emergen valores que serán claves en el romanticismo Rousseau participó activamente en el movimiento renovador de la Ilustración, movimientointelectual que influyó decisivamente en la Revolución Norteamericana de 1776 (o Guerra de Independencia), la Revolución Francesa de 1789 las guerras de Independencia de Latinoamérica y las revoluciones nacionales que sacudieron Europa durante el siglo XIX.
Rousseau contribuyó a la configuración  de este nuevo mundo con sus escritos, por ejemplo:
*El Discurso sobre el origen de la desigualdad entre loshombres (1775)
*El Contrato Social (1762)
* Emilio (1762)
Rousseau consideró que en el mundo que se estaba configurando los hombres deberían abandonar su papel de siervos para convertirse en ciudadanos libres, dueños de su destino y detentadores de la soberanía. Al igual que Aristóteles, Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes desus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero él se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.
En Emilio (novela filosófica educativa), Rousseau establece las características de la educación para una sociedad integrada por ciudadanos libres, que participan y deliberan sobre la organización de la comunidad y los asuntospúblicos: "las ideas centrales de Rousseau son una respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad."
La novela se encuentra divida en cinco partes las tres primeras se dedican a la niñez, la cuarta se consagra a la adolescencia y la quinta se consagra a la vida de Sofía y el concepto de la mujer ideal así como la intervención de Emilio a la vida política y moral. Exalta que elniño debe aprender a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo, expresa que la educación comienza a nacer por sí mismo enriquecido de las experiencias propias y generales. La novela finaliza cuando Emilio y su novia Sofía culminan la adolescencia a los 20 años y llegan a la vida matrimonial
Uno de los principales aportes que realizó Rousseau fue señalar que el niño es "un sersustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño". A partir de esta idea Rousseau señala la necesidad de replantear los métodos de enseñanza imperantes que consideran al niño como si fuera un adulto más, asumiendo con ello que comparten intereses, habilidades, necesidades y capacidades. Rousseau señala que desconocer lasdiferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva a que los educadores cometan dos errores:
*Atribuirle al niño conocimientos que no posee, lo que deriva que se razone o se discuta con él "cosas que no está capacitado para comprender e incluso con razonamientos incomprensibles para el niño" Para Rousseau el niño es aún incapaz de emplear la razón.
*Inducir a que el niño aprenda apartir de motivaciones que le son indiferentes o inteligibles.
El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. Así debe reconocerse que el niño conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos, consecuentemente es erróneo hacerlo conocer el mundo en esta etapa a partir deexplicaciones o libros.
Asumiendo que por medio de las sensaciones el niño conoce el mundo que lo rodea, se define a la observación y la experimentación como el camino por el cual el niño inicia la aprehensión del mundo que le rodea. La interacción con el mundo físico por medio de los juegos es una de las maneras en las que el niño comienza a conocer.
A través de estas prácticas el niño sería capaz...