Teoricos De Dificultades De Aprendizaje

RENOVACIÓN DEL REGISTRO CALIFICADO PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PEP: PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

COMPILACIÓN ELABORADA POR: Dra. INÉS ROMERO MARTÍNEZ Mg. ANA MARIA RETAMALES F.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA, EDUCACIÓN ESPECIAL Y CIENCIAS SOCIALES

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL PAMPLONA 2010

2TABLA DE CONTENIDO

PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
INTRODUCCIÓN 3

JUSTIFICACIÓN

5 LICENCIATURA EN 12 13 13 13 13 13 13 DE LICENCIATURA EN 14 14 14 15 18 19 19 21 21 23 24 PARA LA 31 31 41 50 EDUCATIVO

1. 1.1 1.1.1 1.1.2 1.2 1.2.1 1.2.2 1.3 1.3.1 1.3.2 1.4 1.5 1.6 1.6.1 1.6.2 1.6.3 1.6.4 1.7 1.8 1.8.1 1.8.2 1.8.3

IDENTIDAD DEL PROGRAMA PEDAGOGIAINFANTIL VISIÓN UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIÓN MISIÓN UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIÓN OBJETIVOS DEL PROGRAMA PEDAGOGÍA INFANTIL GENERAL ESPECÍFICOS

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PROPÓSITOS PERFILES DE FORMACIÓN PERFIL DE INGRESO DEL ASPIRANTE PERFIL DEL FORMADOR ACTUAL PERFIL PROFESIONAL DEL PEDAGOGO INFANTIL PERFIL OCUPACIONAL COMPETENCIAS DELPEDAGOGO INFANTIL NORMATIVIDAD DEL SECTOR INFANCIA EN COLOMBIA PRIMERA INFANCIA EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

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2. 2.1 2.1.1 2.1.1.1 2.1.1.2 2.1.1.3 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.4.1 2.1.4.2 2.1.4.3 2.1.4.4

PROPUESTA PEDAGÓGICA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIPAMPLONA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CON NIÑOS MEDIADOPOR LAS MTIC PRECEDENTES CONCEPTUALES, TEÓRICOS Y PEDAGÓGICOS LOS PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA LOS MODELOS PEDAGÓGICOS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN DE LA INFANCIA CONCEPCIONES DE INFANCIA PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LAS CONCEPCIONES DE INFANCIA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA LA INFANCIA EN LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA COLOMBIANA CONCEPCIONES DE INFANCIA AL INTERIOR DEL PROGRAMA DE PEDAGOGIA INFANTIL ENLA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR COMPONENTES DE FORMACIÓN EJES DE FORMACIÓN AREAS DE FORMACIÓN PRINCIPIOS DEL CURRÍCULO

56 56 58 58 59 63 64 65 66 68 79 86 93

2.2 2.2.1 2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.3 2.2.1.4 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8

99 100 100 100 101 101

PLAN DE ESTUDIOS 2006 REPRESENTADO ENCRÉDITOS 102 ACADÉMICOS DINÁMICA DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR 109 LA INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA 126

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EL PROCESO DE 129 INVESTIGACIÓN FORMATIVA: PIF LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA 131 LA EVALUACIÓN Y LA AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA 144 AVANCES DEL PLAN DE SOSTENIMIENTO Y MEJORAS 149 DURANTE LOS AÑOS 2000 AL 2010. SÍNTESIS DE LAS ACCIONES CUMPLIDAS EN EL PROGRAMA DEPEDAGOGIA INFANTIL 156

BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCIÓN

La Universidad de Pamplona desde hace cincuenta (50) años en su iniciación con actividades educativas se caracterizó por la especial atención a la formación de formadores teniendo en cuenta las necesidades socioculturales del momento; es así como se ofertó a comienzos de 1960 la Licenciatura en Psicopedagogía y la Licenciatura en LenguasExtranjeras.

Desde entonces en su recorrido académico e investigativo se pretende no sólo formar educadores sino también atender a los avances y cambios registrados en la historia de la humanidad en los niveles científicos, tecnológicos, económicos y bio-socioculturales.

Desde la Facultad de Educación se crearon programas como el de Administración Educativa, Orientación y Consejería Escolar,Pedagogía, Educación Especial, entre otros; programas que apuntaron a la formación de profesionales que atendieran los niveles de educación formal y las necesidades educativas del momento, posicionando la profesión docente en todo el territorio nacional y reconociendo al egresado de la Universidad de Pamplona como un profesional con alta calidad académica que generaba gran demanda en las...