Teoricos De La Educacion

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TEORICOS CONTEMPORÁNEOS EN LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

I. DESARROLLO
1. MARCO TEORICO
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La educación es el proceso de formación del hombre en la vida social y para la vida social, o la asimilación de las experiencias que preparan para la vida humana, por tanto se entenderá que la Filosofía de la Educación estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos del mundo, delhombre, de la sociedad y de la cultura en relación con el proceso de la formación humana a partir de las posiciones filosóficas.

A la filosofía educativa corresponden numerosas posiciones y actitudes de orden ideológico y político que enfocan y aplican las diversas disciplinas para la formación humana en su máxima expresión, es decir, preparar al ser humano para el trabajo creador y la vida consentido.

Las teorías filosóficas que se han planteado durante la existencia humana no son o serán un producto de la casualidad o hecho fortuito. Siempre, dependen del desarrollo histórico de las fuerzas productivas y de las relaciones sociales, también de las concepciones filosóficas generales del hombre, de su naturaleza y de su papel en la vida social.
Sin importar la posición temporal, todaslas teorías filosóficas se han enfrentado a tres problemas principales en la educación:

a) Tipo de ser humano que se desea formar.
La humanidad ha ensayado una idea de hombre para cada época histórica. El hombre político de la Grecia Antigua, el hombre como ser racional de Aristóteles, el hombre religioso de la Edad Media, el hombre cósmico del Renacimiento, el hombre máquina de laRevolución Industrial, el hombre como nada del existencialismo, no son más que ejemplos del vasto campo de las concepciones acerca del ser humano.

b) Los medios para lograrlo.
La manera de alcanzar ese ser humano que ya se ha definido en la primera pregunta.
Apoyados en la Axiología, por cuanto a través de ciertos valores el docente planifica una serie de estrategias y técnicas para cumplir sulabor educativa de manera que se pueda lograr la consecución del hombre deseado.

c) Los fines.
El conocimiento del ¿Para qué? ha recibido las mayores variaciones y contingencias de tiempo y lugar, según la circunstancias.

Hacer filosofía de la educación es responder estas preguntas cuyas respuestas varían dependiendo de la época, la geografía y el paradigma en los cuales se base.

2.MARCO REFERENCIAL

Puesto que la educación no debe desarrollarse en abstracto, sino que ha ser funcional; tendrá que respetar y adecuarse a la realidad psicofísica de los educandos, a su condición social; a la realidad de la localidad, zona, región y el país.

La finalidad de cada filosofía es elaborar la teoría de la formación del hombre, es dar paso a una pedagogía. Por ello se harealizado una adopción plural de “Filosofías de la Educación”, como forma de afianzar el carácter diverso de las manifestaciones educativas.

La teoría es el instrumento para explicar o predecir algo: realidad, hechos, acontecimiento. Por tanto la teoría da sugestiones e iniciativas y la práctica da más crítica y pruebas.

Siendo la Educación una realidad humana, su conocimiento es tan difícil ycomplejo como difícil y complejo es el comportamiento del hombre; así mismo la educación se halla también sometida a las fluctuaciones históricas de individuos y comunidades.

La Teoría de la Educación debe estar atenta a lo que es permanente en ella, pero también a sus elementos variables puesto que se encuentra en constante evolución.
La teoría de la Educación es la justificación teórica delas actividades prácticas del proceso educativo, no son explicativas, sólo prescriben, Dicen qué se debe hacer, pero no cómo suceden las cosas.

Todas las Teorías educativas:
* Se fundamentan en una determinada filosofía
* Proponen un modelo de hombre
* Proponen cómo debe ser la educación para formar ese hombre.

La teoría social pretende dar cuenta del origen, funcionamiento...