Teoricos de la educacion
Páginas: 16 (3842 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2009
GESSEL ARNOLD.
Se dedico especialmente a estudiar la interaccion entre el desarrollo fisico y mental, concluyendo que se produce una secuencia definida. Sus trabajos son escencialmente con respecto a la conducta y su desarrollo en la interaccion.
Campos de la conducta
Cualquier acto, simple o complejo de manifestación conductual, puede poseer una alta significación diagnóstica. Pero cabedestacar que el organismo humano es un “complicado sistema de accion”, y por lo tanto, para llevar un diagnostico evolutivo adecuado debe ser metodico y sistematico.
El diagnóstico se lleva a cabo mediante campos de conducta, que son representativos de los diferentes aspectos del crecimiento. Estos aspectos son los siguientes:
1. - Conducta Motriz: se encarga de las implicacionesneurológicas, capacidad motriz del niño, el cual es el natural punto de partida en el proceso de madurez. Simplificando, la conducta motriz esta compuesta por:
+Movimientos corporales: reacciones postulares, mantenimiento de la cabeza, sentarse, pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un obejto, etc.
+ coordinaciones motrices
2. - Conducta Adaptativa: esta conducta esta a cargo delas más delicadas adaptaciones
senso-motrices ante objetos y situaciones. Comprende los siguientes asuntos:
+Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.
+Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.
+Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.
3. - Conducta Del Lenguaje: Seusa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere decir, incluyendo toda forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.
Sistematicamente, estos son sus componentes:
+Comunicación visible y audible: gestos, movimientos postulares, vocalizaciones, palabras, frases u oraciones.
+Imitación y comprensión+Lenguaje articulado: función que requiere de un medio social, sin embargo, dependiente de las estructuras corticales y senso motrices.
4. - Conducta Personal-Social: Comprende las reacciones personales del niño ante la cultura social del medio en el que vive, dichas reacciones son tan multiples y avariadas que parecerían caer fuera del alcance del diagnóstico evolutivo. En síntesis, suscomponentes son:
+ Factores intrísecos del crecimiento: control de la micción y defecación, capacidad para alimentarse, higiene, independencia en el juego, colaboración y reacción adecuada a la enseñanza y convecciones sociales.
ETAPAS DEL DESARROLLO
Primer Trimestre : En esta etapa, el niño adquiere el control de sus doce músculo óculo-motrices. En el primer trimestre, el niño logracontrolar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc.
+Conducta motriz ( Reflejo tónico-bucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.
+Conducta adaptativa ( Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.
+Conducta del lenguaje ( Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.
+Conducta personal-social ( Mira los rostros de quienes leobservan.
Segundo Trimestre (semanas 16 a 28): El niño logra el gobierno de los músculos que
sostienen la cabeza Y mueven los brazos. Hace esfuerzos por alcanzar objetos.
+Conducta motriz ( Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas.
+Conducta adaptativa ( Correcta persecucíon ocular, mira el sonajero en la mano.+Conducta del lenguaje ( Murmullos, ríe, vocalización social.
+Conducta personal-social ( Juega con manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca para recibir la comida
Tercer Trimestre (semanas 28 a 40): Consigue (el niño) el dominio del tronco y las manos, se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos.
+Conducta motriz ( Se sienta, inclinandose hacia delante,...
Se dedico especialmente a estudiar la interaccion entre el desarrollo fisico y mental, concluyendo que se produce una secuencia definida. Sus trabajos son escencialmente con respecto a la conducta y su desarrollo en la interaccion.
Campos de la conducta
Cualquier acto, simple o complejo de manifestación conductual, puede poseer una alta significación diagnóstica. Pero cabedestacar que el organismo humano es un “complicado sistema de accion”, y por lo tanto, para llevar un diagnostico evolutivo adecuado debe ser metodico y sistematico.
El diagnóstico se lleva a cabo mediante campos de conducta, que son representativos de los diferentes aspectos del crecimiento. Estos aspectos son los siguientes:
1. - Conducta Motriz: se encarga de las implicacionesneurológicas, capacidad motriz del niño, el cual es el natural punto de partida en el proceso de madurez. Simplificando, la conducta motriz esta compuesta por:
+Movimientos corporales: reacciones postulares, mantenimiento de la cabeza, sentarse, pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un obejto, etc.
+ coordinaciones motrices
2. - Conducta Adaptativa: esta conducta esta a cargo delas más delicadas adaptaciones
senso-motrices ante objetos y situaciones. Comprende los siguientes asuntos:
+Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.
+Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.
+Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.
3. - Conducta Del Lenguaje: Seusa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere decir, incluyendo toda forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.
Sistematicamente, estos son sus componentes:
+Comunicación visible y audible: gestos, movimientos postulares, vocalizaciones, palabras, frases u oraciones.
+Imitación y comprensión+Lenguaje articulado: función que requiere de un medio social, sin embargo, dependiente de las estructuras corticales y senso motrices.
4. - Conducta Personal-Social: Comprende las reacciones personales del niño ante la cultura social del medio en el que vive, dichas reacciones son tan multiples y avariadas que parecerían caer fuera del alcance del diagnóstico evolutivo. En síntesis, suscomponentes son:
+ Factores intrísecos del crecimiento: control de la micción y defecación, capacidad para alimentarse, higiene, independencia en el juego, colaboración y reacción adecuada a la enseñanza y convecciones sociales.
ETAPAS DEL DESARROLLO
Primer Trimestre : En esta etapa, el niño adquiere el control de sus doce músculo óculo-motrices. En el primer trimestre, el niño logracontrolar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc.
+Conducta motriz ( Reflejo tónico-bucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.
+Conducta adaptativa ( Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.
+Conducta del lenguaje ( Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.
+Conducta personal-social ( Mira los rostros de quienes leobservan.
Segundo Trimestre (semanas 16 a 28): El niño logra el gobierno de los músculos que
sostienen la cabeza Y mueven los brazos. Hace esfuerzos por alcanzar objetos.
+Conducta motriz ( Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas.
+Conducta adaptativa ( Correcta persecucíon ocular, mira el sonajero en la mano.+Conducta del lenguaje ( Murmullos, ríe, vocalización social.
+Conducta personal-social ( Juega con manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca para recibir la comida
Tercer Trimestre (semanas 28 a 40): Consigue (el niño) el dominio del tronco y las manos, se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos.
+Conducta motriz ( Se sienta, inclinandose hacia delante,...
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