Teoricos Del Desarrollo Socio-Emocional
Páginas: 3 (615 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2013
PRINCIPALES TEORICOS DEL DESARROLLO SOCIO- EMOCIONAL
Abraham Maslow: aborda de otra forma la problemática de lo que es auto-realización, hablando de las necesidades impulsivas, y comenta lo quese necesitaba para ser feliz: verdad, bondad, belleza, unidad, integridad y trascendencia de los opuestos, vitalidad, singularidad, perfección y necesidad, realización, justicia y orden, simplicidad,riqueza ambiental, fortaleza, sentido lúdico, autosuficiencia, y búsqueda de lo significativo.
Piaget ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de lascapacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del reciénnacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. considera que los factores motivacionales de la situación deldesarrollo cognitivo son inherentes al estudiante y no son, por lo tanto, manipulables directamente por el profesor.
Kohlberg definió el razonamiento moral como los juicios sobre aceptación odesviación a la norma. Sus estudios de razonamiento moral están basados en el uso de dilemas morales o situaciones hipotéticas en las que una persona debe tomar una decisión.
Erickson Considera que ademásde ser fruto de la herencia y la experiencia, toda ansiedad personal refleja las tensiones sociales., acentúa el papel del yo y su desarrollo; cree que el crecimiento gradual, etapa tras etapa, de laidentidad del yo, basado en las experiencias de salud social y solidaridad cultural, culmina en el sentido humanitario del individuo.
Bronfenbrenner explica el cambio de conducta del individuo através de la influencia del entorno o medio siendo, por lo tanto, un cambio multidireccional ( según la cultura un individuo será de una manera de ser diferente a otro), multicontextual y multicultural....
Abraham Maslow: aborda de otra forma la problemática de lo que es auto-realización, hablando de las necesidades impulsivas, y comenta lo quese necesitaba para ser feliz: verdad, bondad, belleza, unidad, integridad y trascendencia de los opuestos, vitalidad, singularidad, perfección y necesidad, realización, justicia y orden, simplicidad,riqueza ambiental, fortaleza, sentido lúdico, autosuficiencia, y búsqueda de lo significativo.
Piaget ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de lascapacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del reciénnacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. considera que los factores motivacionales de la situación deldesarrollo cognitivo son inherentes al estudiante y no son, por lo tanto, manipulables directamente por el profesor.
Kohlberg definió el razonamiento moral como los juicios sobre aceptación odesviación a la norma. Sus estudios de razonamiento moral están basados en el uso de dilemas morales o situaciones hipotéticas en las que una persona debe tomar una decisión.
Erickson Considera que ademásde ser fruto de la herencia y la experiencia, toda ansiedad personal refleja las tensiones sociales., acentúa el papel del yo y su desarrollo; cree que el crecimiento gradual, etapa tras etapa, de laidentidad del yo, basado en las experiencias de salud social y solidaridad cultural, culmina en el sentido humanitario del individuo.
Bronfenbrenner explica el cambio de conducta del individuo através de la influencia del entorno o medio siendo, por lo tanto, un cambio multidireccional ( según la cultura un individuo será de una manera de ser diferente a otro), multicontextual y multicultural....
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