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TEORICOS SOBRE: COMO MEJORAR LA ORTOGRAFIA DE LOS NIÑOS

La vocación del maestro nos impulsa siempre a buscar soluciones a la problemática educativa, se ha podido observar un alto porcentaje de estudiantes tienen una deficiente ortografía.
Creemos que la ortografía es una materia a tratar en todos los campos educativos y no educativos, ya que se considera parte de la cultura de las personasescribir con propiedad.
Se ha considerado tediosa la memorización de reglas ortográficas, razón por la cual no genera ningún interés en los estudiantes, en los hogares se ha perdido el habito de la lectura, vehículo incondicional para lograr una correcta ortografía, los docentes no presentamos la debida atención a la ortografía, no la tratamos como un eje sobre el cual podríamos generaraprendizajes ortográficos, en las demás aéreas de estudio, quizá la mitología no permite llegar a los estudiantes; por la razón vamos a poner a disposición de estudiantes y maestros una guía metodológica, que no es invento pero si lograra el interés de los estudiantes, ya que su estructura está destinada a que mejoren la ortografía a través de diversos ejercicios y sobre todo utilizando los sentidos querequiere el proceso VISO- AUDIO- MOTOR- GNÓSICO, estamos convencidos de que si el aprendizaje es realizado de esta manera el mismo tendrá significado por lo tanto útil en la vida cotidiana del estudiante.
El mejoramiento de la calidad de la educación en el área de lenguaje y comunicación debe empezar por optimizar las actividades y destrezas de la escritura de los estudiantes que permitan:* Comprendan lo que lean.
* Expresen ideas y sentimientos en forma oral y escrita.
* Interpretar y crear mensajes.

MÉTODOS PARA ENSEÑAR ORTOGRAFÍA
Existen métodos generales y particulares para le enseñanza de la ortografía, los que deben combinarse. Un solo método nunca será suficiente para lograr una mejor eficiencia del trabajo docente de los alumnos.

METODOS DE CARÁCTERSENSORIAL.
Los métodos para la enseñanza de la ortografía han sido clasificados de acuerdo con la participación de los órganos sensoriales que intervienen en la asimilación del contenido:
a).- La vista y la mano: viso-motor.
b).- El oído y la mano: audio- motor.
c).- La vista, el oído y la mano: viso-audio-motor.
La copia pertenece al método viso- motor y el dictado al audio- motor.

Encuanto al método viso – audio – gnósico – motor, se basa en la observación visual y su simultaneidad con las impresiones auditivas, motrices y articulatorias; para ello se requiere que el alumno vea, oiga, entienda y escriba las palabras.
Existen otros métodos como:
Método de carácter reproductivo: Las reglas ortográficas se emplean con mayor frecuencia para el aprendizaje de las normas.Métodos del análisis lingüístico: pueden estar referidos al nivel del sintagma, al sintáctico, al fonético o al morfológico.
El deletreo: consiste en fragmentar las palabras, profundizando en el estudio de sus componentes más elementales: las letras.
La cacografía: consiste en hacer corregir los errores ortográficos contenidos en un texto compuesto especialmente con ese fin.
El deslinde depalabras: busca la intervención de varias vías de acceso a la configuración ortográfica de la palabra para lograr una mayor fijación de su estructura gráfica. El deslinde puede ser sonoro o gráfico.
El trabajo independiente: permite organizar el contenido ortográfico con respecto a un objetivo específico, dirigir y controlar la asimilación de los conocimientos de manera afectiva.
Métodosproblémicos: Se basan en dar solución a diferentes situaciones problémicos o a problemas propiamente dichos, planteados con un fin didáctico.

MÉTODO COMUNICATIVO APPROACH
Es un método que desarrolla un tema de clase a través de diferentes actividades comunicativas que hacen más fácil la comprensión del tema propuesto. Las características más importantes de este método son casi todas las causas que...