teoricos

Margaret Mahler comienza estableciendo que el nacimiento biológico del infante humano y su nacimiento psicológico no coinciden en el tiempo. El primero es un acontecimiento espectacular, observabley bien circunscripto; el último es un proceso intrapsíquico de lento desarrollo.
Mahler propone fases y subfases para el desarrollo psicológico:
Fase autista (0-1 mes)
Organismo meramentebiológico, la respuesta del ser humano en este nivel es instintiva y refleja.
Aparato egoico primitivo y no integrado.
Mecanismos de defensa somáticos.
Reacciones para mantener el equilibrio homeostático.Equivale al narcisismo primario de la teoría de Sigmund Freud.
Fase simbiótica (1-5 meses)
Unidad dual con la madre. Consiste en un estado de fusión del bebé con la madre en el que el yo no se hadiferenciado todavía del no-yo. «Dentro» y «fuera» son nociones que solo se van captando gradualmente como diferentes.
Fase separación-individuación (5-36 meses)
Subfase de diferenciación (5-9 meses)Sensorio-física.
Subfase de ejercicio (9-15 meses)
Culminación narcisismo grandioso-exhibicionista.
Subfase de reaproximación (15 meses-2 años)
Primera diferenciación self (sí mismo) -representaciones objetales.
Angustia de separación.
Subfase de consolidación y constancia del objeto emocional
Diferenciación clara y relativamente duradera.
Integración de imágenes parciales del self (símismo) en la representación global del self.
Integración del objeto emocional-libidinal.

VIGOTSKY
No podemos dejar de referirnos, en esta sección sobre Juegos, Juguetes y Ludotecas,  a L. S.Vigotsky  (1896 - 1934), quien  otorgó al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del niño, facilitando el desarrollo de lasfunciones superiores del entendimiento tales como la atención o la memoria voluntaria.
 
Según sus propias palabras "El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental...