Teoría Del Tema 6 2 Parte_representacion_teatral

Extracto de CAÑAS, J. (2000). ¿Quieres que juguemos al teatro? Una propuesta para hacer
teatro en Educación Infantil y Primaria. León: Everest

LA PRÁCTICA TEATRAL: DECÁLOGO PARA REPRESENTAR TEATRO CON NIÑOS Y NIÑAS DE
PRIMARIA:
Para empezar a hacer teatro con niños y niñas de Primaria, es muy importante partir de
unas premisas que aclaren y justifiquen sus objetivos. Para Cañas (2000)constituyen el
siguiente decálogo:
1. El teatro de los niños y adolescentes es un juego.
2. Hay que poner las bases que lo sustente: el taller de expresión dramática.
3. Si lo desean, todos pueden actuar.
4. En un montaje teatral, hay tareas para todo el mundo
5. Hay que conocer la obra a partir de un buen trabajo de mesa
6. Resulta necesario planificar un plan de puesta en escena
7. Las opiniones de losgrupos enriquecen la obra
8. Los ensayos generales nos llevan a la representación
9. La representación: un acto de comunicación y disfrute
10. Con el estreno, no se acaban los trabajos
1. EL TEATRO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES ES UN JUEGO.
El teatro infantil y juvenil no es el hermano pequeño del TEATRO con mayúsculas, el teatro
de los adultos; es otro tipo de teatro diferente, con motivaciones muydistintas, con técnicas
y estructuras distintas al teatro de los mayores. Está basado esencialmente en el juego -el
JUEGO DRAMÁTICO- y como tal tiene que ser concebido. Los pequeños actores y actrices
son, al mismo tiempo, jugadores que disfrutan mediante unas reglas preconcebidas muy
sencillas.
Marcar esas reglas básicas y tener siempre presente la naturaleza lúdica del teatro por y
para los niños-con grandes dosis de espontaneidad y libre expresión - serán los objetivos
más importantes que toda persona encargada de la práctica teatral con niños debe alcanzar.
2. HAY QUE PONER LAS BASES QUE LO SUSTENTEN: EL TALLER DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA.
Nunca es bueno empezar la casa por el tejado: llegar con un texto teatral, repartir papeles,
ensayar sin más puede no ser suficiente ni motivador. Pararealizar el montaje de una pieza
teatral con niños y niñas será importante colocar unos buenos cimientos que asegure al
colectivo el poder soportar con éxito el peso de la representación en sí, con las
consiguientes carga de sesiones de memorización, ensayos, movimientos, escenografías,
coreografías, improvisaciones...
Esta base, estos cimientos, surgen de la preparación del grupo en tareas dedesinhibición
individual y colectiva, de trabajos sobre dramatización, relajación, expresión oral y corporal,
de juegos de todo tipo, en definitiva, que abran, socialicen, aseguren, igualen a cada uno de
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teatro en Educación Infantil y Primaria. León: Everest

sus componentes y lo embarquen, libre y gozosamente,en la tarea común de representar
para otros compañeros y compañeras.
El desarrollo previo al montaje de un Taller de Expresión Dramática cuya base sea
asamblearia y que, progresivamente, desarrolle actividades de RELAJACIÓN Y RESPIRACIÓN,
de RITMO, PSICOMOTRICIDAD, EXPRESIÓN CORPORAL, DANZAS LIBRES Y REGLADAS,
VOCALIZACIÓN, IMPROVISACIÓN y JUEGOS COOPERATIVOS aseguraría al profesorado
encargadode la práctica dramática la estabilidad grupal necesaria así como una buena
disposición hacia la creatividad (más tarde llegará la PUESTA EN ESCENA, siempre
alternándola con estos juegos y actividades del Taller de Expresión Dramática. (Vid. La
propuesta de Cañas, 2000, 7-12)
3. SI LO DESEAN, TODOS PUEDEN ACTUAR.
Elegir a los actores y actrices se convierte muchas veces en un hecho complicado ydifícil en
el ámbito escolar. Cañas (2000) sintetiza las formas de realizar los repartos:
 Muchos profesores y profesoras optan por repartir los papeles considerados más
importantes entre aquellos alumnos y alumnas que les aseguren el éxito de la
representación. No es una mala opción pero pueden olvidar con ella el valor social y
colectivo del Teatro para niños, el valor integrador que supone...