teoría de aprendizaje

TEORÍA DEL APRENDIZAJE
Cognitivo Social del Aprendizaje Vygotsky
L.S. Vygotsky, psicólogo soviético, propuso una aproximación frente a la relación existente entre el aprendizaje y el desarrollo,criticando la posición comúnmente aceptada, según la cual el aprendizaje debería equipararse al nivel evolutivo para ser efectivo. Quienes sostienen esta posición consideran, por ejemplo, que laenseñanza de la lectura, escritura y aritmética, debe iniciarse a una etapa determinada. Vygotsky en cambio, señala que no podemos limitarnos simplemente a determinar los niveles evolutivos si queremosdescubrir las relaciones reales del desarrollo con el aprendizaje.
El autor plantea una relación donde ambos procesos se influyen mutuamente, La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).
En su teoría el autorpostula la existencia de dos niveles evolutivos:
Un primer nivel lo denomina nivel evolutivo real, es decir, el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, que resulta de ciclos cumplidosa cabalidad. Se parte del supuesto de que únicamente aquellas actividades que los alumnos pueden realizar por sí solos, son indicadores de capacidades mentales.
El segundo nivel evolutivo se pone demanifiesto ante un problema que el niño no pude solucionar por sí solo, pero que es capaz de resolver con ayuda de un adulto o un compañero más capaz.
La Zona De Desarrollo Próximo es la distanciaque existe entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de unproblema, bajo la guía de un adulto o de un compañero más capaz.
El nivel de desarrollo real caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente, diciendo lo que el niño es ya capaz de hacer. La Zonade Desarrollo Próximo, en cambio, caracteriza el desarrollo mental de manera prospectiva, en términos de lo que el niño está próximo a lograr, con una instrucción adecuada.
Actividad N°1
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