Teoría de la desescolarización
Páginas: 7 (1670 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2010
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ÍNDICE
Contexto histórico-social-económico………………………….. 1
Crítica reformista………………………………………………………… 1
Teoría desescolarizante………………………………………………. 1-2
Marshall Macluhan………………………………………………………. 2
Iván Illich…………………………………………………………………….. 2-3
Everett Reimer…………………………………………………………….. 3-4
Pros y contras……………………………………………………………….4
Conclusión…………………………………………………………………..... 4
La teoría de la Desescolarización
La teoría de la desescolarización nace como crítica al sistema educativo de los años ’60-’70. En estas décadas confluyen una serie de autores, pensadores y pedagogos que planteaban la desescolarización social, clausurando las escuelas. Esta teoría surge en una etapa de optimismo yeuforia por los avances científicos y tecnológicos, nace en el pleno desarrollo de los medios audiovisuales y las TIC’s, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, medios con los que más tarde veremos que serán un papel fundamental en la teoría.
A demás, la institución escolar fue critica en su momento por ser obsoleta, es decir, quedaba desfasada con el paso del tiempo, inadaptada,ya que no cubría las necesidades de la sociedad moderna, a demás de infructuosa, ya que se desgastaba a los alumnos sin estos aprender realmente. También, fue criticada por lenta, ya que tardaba muchos años en formar nuevas generaciones, por ineficaz, porque no aseguraba él éxito laboral en un futuro, y por último, inviable económicamente, ya que la suma de los costes de todo el sistema educativoera muy elevado, en comparación con los frutos que ofrecían, es decir, se invertía mucho capital pero no se obtenían grandes beneficios en la sociedad.
También, otra de las causas más significativas para la aparición de la teoría de la desescolarización fue la crisis económica de los años ’70 y la aparente ineficacia de las titulaciones universitarias para encontrar empleo, ya que muchosuniversitarios, después de haber estado preparándose tantos años académicamente, no encontraban empleo, hecho que daba aún más peso a esta teoría.
Al momento, surgieron varias propuestas de solución a este problema con el sistema educativo, una de las más destacadas fue la “Crítica Reformista”, cuyo objetivo era revisar el funcionamiento, la estrategia y los objetivos del sistemaeducativo. Se consideraban necesarias otras estrategias educativas no institucionales para evitar el fracaso de la escuela, implicando a la familia y a la comunidad en sí, es decir, debían intervenir otros iconos educativos y otros espacios fuera de la escuela, como decía el proverbio africano: Para educar a un niño hace falta la tribu entera.
La influencia de esta crítica marcó la puesta enmarcha de nuevas estructuras, instituciones educativas, programas, métodos y formas de pensar. Todo esto se tradujo en las denominadas reformas en las que se introdujeron los sistemas educativos. Como ejemplo tenemos las reformas educativas españolas: LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE y LOE.
Por otra parte esta la Teoría desescolarizante, que es la que vamos a tratar en este trabajo. Cabe decir queesta teoría es la más radical de las propuestas, ya que propone suprimir todas las instituciones escolares, es decir, eliminar todas las etapas educativas, desde infantil hasta la universidad. Plantea encontrar alternativas formativas en el ámbito de los medios audiovisuales y las TIC’s. La tecnología acentuaba la crítica a la escuela y se planteaba como la alternativa necesaria del momento. Estateoría fue diseñada o planteada por diferentes autores, entre ellos Marshall Macluhan, Iván Illich y Everett Reimer.
Marshall Macluhan fue el primero en criticar la escuela y promulgar la alternativa tecnológica en 1964. Planteó en su libro El aula sin muros, que la culturización se realizara fuera de la escuela, convirtiendo a la sociedad en su conjunto, con la masiva utilización de los...
ÍNDICE
Contexto histórico-social-económico………………………….. 1
Crítica reformista………………………………………………………… 1
Teoría desescolarizante………………………………………………. 1-2
Marshall Macluhan………………………………………………………. 2
Iván Illich…………………………………………………………………….. 2-3
Everett Reimer…………………………………………………………….. 3-4
Pros y contras……………………………………………………………….4
Conclusión…………………………………………………………………..... 4
La teoría de la Desescolarización
La teoría de la desescolarización nace como crítica al sistema educativo de los años ’60-’70. En estas décadas confluyen una serie de autores, pensadores y pedagogos que planteaban la desescolarización social, clausurando las escuelas. Esta teoría surge en una etapa de optimismo yeuforia por los avances científicos y tecnológicos, nace en el pleno desarrollo de los medios audiovisuales y las TIC’s, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, medios con los que más tarde veremos que serán un papel fundamental en la teoría.
A demás, la institución escolar fue critica en su momento por ser obsoleta, es decir, quedaba desfasada con el paso del tiempo, inadaptada,ya que no cubría las necesidades de la sociedad moderna, a demás de infructuosa, ya que se desgastaba a los alumnos sin estos aprender realmente. También, fue criticada por lenta, ya que tardaba muchos años en formar nuevas generaciones, por ineficaz, porque no aseguraba él éxito laboral en un futuro, y por último, inviable económicamente, ya que la suma de los costes de todo el sistema educativoera muy elevado, en comparación con los frutos que ofrecían, es decir, se invertía mucho capital pero no se obtenían grandes beneficios en la sociedad.
También, otra de las causas más significativas para la aparición de la teoría de la desescolarización fue la crisis económica de los años ’70 y la aparente ineficacia de las titulaciones universitarias para encontrar empleo, ya que muchosuniversitarios, después de haber estado preparándose tantos años académicamente, no encontraban empleo, hecho que daba aún más peso a esta teoría.
Al momento, surgieron varias propuestas de solución a este problema con el sistema educativo, una de las más destacadas fue la “Crítica Reformista”, cuyo objetivo era revisar el funcionamiento, la estrategia y los objetivos del sistemaeducativo. Se consideraban necesarias otras estrategias educativas no institucionales para evitar el fracaso de la escuela, implicando a la familia y a la comunidad en sí, es decir, debían intervenir otros iconos educativos y otros espacios fuera de la escuela, como decía el proverbio africano: Para educar a un niño hace falta la tribu entera.
La influencia de esta crítica marcó la puesta enmarcha de nuevas estructuras, instituciones educativas, programas, métodos y formas de pensar. Todo esto se tradujo en las denominadas reformas en las que se introdujeron los sistemas educativos. Como ejemplo tenemos las reformas educativas españolas: LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE y LOE.
Por otra parte esta la Teoría desescolarizante, que es la que vamos a tratar en este trabajo. Cabe decir queesta teoría es la más radical de las propuestas, ya que propone suprimir todas las instituciones escolares, es decir, eliminar todas las etapas educativas, desde infantil hasta la universidad. Plantea encontrar alternativas formativas en el ámbito de los medios audiovisuales y las TIC’s. La tecnología acentuaba la crítica a la escuela y se planteaba como la alternativa necesaria del momento. Estateoría fue diseñada o planteada por diferentes autores, entre ellos Marshall Macluhan, Iván Illich y Everett Reimer.
Marshall Macluhan fue el primero en criticar la escuela y promulgar la alternativa tecnológica en 1964. Planteó en su libro El aula sin muros, que la culturización se realizara fuera de la escuela, convirtiendo a la sociedad en su conjunto, con la masiva utilización de los...
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