Teoría de piaget del desarrollo cognoscitivo.

Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo.
El psicólogo suizo Jean Piaget ideó un modelo que describe cómo los humanos dan sentido a su mundo, extrayendo y organizando información. De acuerdo con Piaget (1954), ciertas maneras de pensar que son bastantes sencillas para un adulto no son tan fáciles para un niño. En ocasiones, todo lo que se necesita para enseñar un nuevo concepto es dar a unestudiante algunos hechos básicos como antecedentes. Sin embargo, otras veces son inútiles.
Influencias del desarrollo
El desarrollo cognoscitivo es mucho más que agregar nuevos hechos ideas a un almacén de información. De acuerdo con Piaget nuestros procesos de pensamientos cambian de manera radical, aunque con lentitud, del nacimiento a la madurez. Piaget identificó cuatro factores –maduraciónbiológica, actividad, experiencias sociales y equilibrio- que interactúan para influir sobre los cambios del pensamiento.
La maduración, es el desenvolvimiento de los cambios biológicos que están programados a nivel genético en cada ser humano desde la concepción. Padres y profesores tienen poca influencia en este aspecto del desarrollo cognoscitivo.
La actividad, con la maduración física sepresenta la creciente capacidad de actuar en el entorno y aprender de éste, desarrollada de modo razonable. Así, conforme actuamos en el entorno –conforme examinamos, probamos, observamos y con el tiempo organizamos la información-, al mismo tiempo tenemos la posibilidad de alterar nuestros procesos de pensamiento.
Según Piaget, nuestro desarrollo cognoscitivo se ve influido por transmisiónsocial o el aprendizaje de otros. La cantidad de conocimiento que la gente puede aprender por transmisión social varía de acuerdo con su etapa de desarrollo cognoscitivo. La maduración, la actividad y la transmisión social trabajan en conjunto para influir sobre el desarrollo cognoscitivo.
Tendencias básicas del pensamiento
Piaget concluyó que todas las especies heredan dos tendencias básicas o“funciones invariables”, la primera es la organización; combinar, ordenar, volver a combinar y volver a ordenar conductas y pensamientos en sistemas coherentes. La segunda es la adaptación o el ajuste al entorno.
De acuerdo con Piaget, las personas nacen con una tendencia a organizar sus procesos de pensamiento en estructuras psicológicas. Estas estructuras psicológicas son nuestros sistemas paracomprender e interactuar con el mundo. Las estructuras simples en forma continua se combinan y coordinan para ser más complejas y, como consecuencia, más efectivas. Es evidente que también pueden utilizar cada estructura por separado.
Piaget asignó a estas estructuras, esquemas; son los elementos de construcción básicos del pensamiento. Conforme los procesos de pensamiento de una persona son másorganizados y se desarrollan esquemas nuevos, la conducta también es más avanzada y se adecua más al entorno.
Adaptación. Las personas también heredan a adaptarse al entorno. Desde el nacimiento, una persona empieza a buscar maneras de adaptarse. En la adaptación participan dos procesos básicos: asimilación y acomodación.
La asimilación tiene lugar cuando las personas utilizan sus esquemasexistentes para dar sentido a los eventos de su mundo. Implica tratar de comprender algo nuevo arreglándolo a lo que ya sabemos.
La acomodación sucede cuando una persona debe cambiar esquemas existentes para responder a una situación nueva. Ajustamos nuestro pensamiento para adaptarlo a la información nueva, en lugar de ajustar la información para que se adapte a nuestro pensamiento. Siempre que seasimilan nuevas experiencias en un esquema existente, éste se amplía y cambia en cierta forma, de modo que la asimilación implica algo de acomodación.
Equilibrio. De acuerdo con Piaget, la organización, la asimilación y la acomodación se puede considerar como una especie de acto complicado de equilibrio.
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