teoría de rosetas
Páginas: 2 (367 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2013
La teoría de rosetas da lugar a un juego en el que se construye una serie de objetos a partir de unas reglas de producción, formación y organización.
Juegos anteriores como el de columnas,poliminos, cuadrangulos dan lugar a una teoria general de juegos de produccion que pretenden simular comportamientos teoricos de modelos -igualmente- teoricos de situaciones teoricas....
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....
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Buenos días a todos/as y bienvenidos a este foro de debate sobre la formación del profesorado en la era digital; para centrar el debate yla reflexión os propongo tres enfoques sobre la cuestión planteada. Si queremos que algo cambie en la escuela del s XI para hacerla más adaptada a las necesidades de la ciudadanía y para que laformación que tiene lugar e la misma sirva para preparar ciudadanos responsables, con recursos para aprender a lo largo de la vida, con visión crítica de la realidad y con potencia para construir nuevosconocimientos y contribuir a una sociedad mejor y más sostenible, yo creo que tendríamos que abordar tres aspectos importantes:
El primero tiene que ver con el tipo de profesorado se quiere, se desea,se necesita para los años venideros
El segundo tiene que ver con como conseguir la necesaria adaptación/transformación del profesorado actual al perfil que resulte del apartado anterior; ahorabien, ese proceso de cambio afecta al profesorado en ejercicio y al profesorado en formación; ambos grupos son estratégicos para abordar el proceso de cambio y transformación de la escuela hacia unaescuela adaptada a las actuales necesidades y a las que irán surgiendo en los próximos años; ello nos lleva a plantearnos dos cuestiones más que tienen que ver con la formación del profesorado enejercicio y con la formación inicial del profesorado.
Así que tenemos tres focos a los que atender: el tipo de profesorado que se necesita para atender a las nuevas demandas sociales y económicas y su...
Juegos anteriores como el de columnas,poliminos, cuadrangulos dan lugar a una teoria general de juegos de produccion que pretenden simular comportamientos teoricos de modelos -igualmente- teoricos de situaciones teoricas....
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Buenos días a todos/as y bienvenidos a este foro de debate sobre la formación del profesorado en la era digital; para centrar el debate yla reflexión os propongo tres enfoques sobre la cuestión planteada. Si queremos que algo cambie en la escuela del s XI para hacerla más adaptada a las necesidades de la ciudadanía y para que laformación que tiene lugar e la misma sirva para preparar ciudadanos responsables, con recursos para aprender a lo largo de la vida, con visión crítica de la realidad y con potencia para construir nuevosconocimientos y contribuir a una sociedad mejor y más sostenible, yo creo que tendríamos que abordar tres aspectos importantes:
El primero tiene que ver con el tipo de profesorado se quiere, se desea,se necesita para los años venideros
El segundo tiene que ver con como conseguir la necesaria adaptación/transformación del profesorado actual al perfil que resulte del apartado anterior; ahorabien, ese proceso de cambio afecta al profesorado en ejercicio y al profesorado en formación; ambos grupos son estratégicos para abordar el proceso de cambio y transformación de la escuela hacia unaescuela adaptada a las actuales necesidades y a las que irán surgiendo en los próximos años; ello nos lleva a plantearnos dos cuestiones más que tienen que ver con la formación del profesorado enejercicio y con la formación inicial del profesorado.
Así que tenemos tres focos a los que atender: el tipo de profesorado que se necesita para atender a las nuevas demandas sociales y económicas y su...
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