Teoría Del Aprendizaje
Páginas: 17 (4148 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2012
INTRODUCCION
Desde que nace hasta que tiene uso de razón el juego ha sido y es el eje que mueve sus expectativas para buscar un rato de descanso y esparcimiento. De allí que a los niños no debe privárseles del juego porque con él desarrollan y fortalecen su campo experiencial, sus expectativas se mantienen y sus intereses se centran en el aprendizaje significativo.
Eljuego, tomado como entretenimiento suaviza las asperezas y dificultades de la vida, por este motivo elimina el estrés y propicia el descanso. El juego en el aula sirve para fortalecer los valores: honradez, lealtad, fidelidad, cooperación, solidaridad con los amigos y con el grupo, respeto por los demás y por sus ideas, amor, tolerancia y, propicia rasgos como el dominio de sí mismo, la
seguridad, laatención debe estar atento para entender las reglas y no estropearlas, la reflexión, la búsqueda de alternativas o salidas que favorezcan una posición, la curiosidad, la iniciativa, la imaginación, el sentido común, porque todos estos valores facilitan la incorporación en la vida ciudadana.
Desde esa perspectiva, el ámbito interdisciplinario amalgama desde la filosofía, la pedagogía,la psicología, la sociología y la antropología, porque todas ellas han tenido como sujeto de estudio la recreación para facilitar el aprendizaje.
En ese sentido, el propósito de este proyecto es demostrar como el juego sirve de enlace a contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales con los valores inherentes a la comunidad local, regional y nacional. El maestro puede cambiarla rutina por otras actividades más interesantes y a la vez sugerir otros juegos para ir estimulando la creatividad de los docentes comprometidos con el proceso de aprendizaje y facilitar en los niños de segundo nivel de prescolar este proceso.
DIAGNOSTICO
Para conocer el estado actual en que se encontraba el objeto de investigación y poder trazar acciones que transformen la realidaddel proceso, se aplicaron encuestas a los 6 profesores que hay en el prescolar y a 145 padres y representantes de los niños de 3 a 6 años, utilizando preguntas abiertas y cerradas, además se realizaron observaciones a las actividades recreativas efectuadas en las aulas. Se tuvo en cuenta las características de los niños de 3 a 6 años de edad a la hora de instruirse y en momentos de esparcimientotambién la actuación de los maestros y en ocasiones la de los padres y representantes en la cual se pudo constatar que los niños en algunas actividades mostraron rechazo por algunos juegos a realizar, en los maestros mala motivación en las actividades y no aplicaban los juegos correctos según el nivel de los niños, además de eso poca variabilidad de juegos así como cantidad y en los padres yrepresentantes conformismo por lo que hacen los niños en sus aulas de clases.
Es por esto la necesidad de realizar este trabajo de investigación para mejorar el método de enseñanza con gran calidad de aprendizaje de los niños y niñas de prescolar y específicamente los de segundo de nivel se han ejemplo de desarrollo eficaz a todos los demás niveles y enriquezcan sus conocimientos.
IDENTIFICACION DELPROBLEMA
La educación inicial o educación prescolar hoy en día ha dado cambios significativos con relación a su concepción. “En los últimos años todos estos términos se han visto ampliados respecto a épocas previas, en la que en su mayoría se utilizaban para definir programas formales llevados a cabo en ambientes escolares, a cargo de personal calificado y orientados a los niños de edadescercanas al ingreso en la escuela primaria. Y estos están enmarcados en brindar la primera educación que recibe un niño que es vital para el rendimiento y desarrollo de la educación en los años venideros ya que las actividades que se apliquen para su formación deben estar enmarcadas en estrategias de aprendizaje adecuadas a sus edades una de ellas y la más efectiva es la recreación.
Para los...
Desde que nace hasta que tiene uso de razón el juego ha sido y es el eje que mueve sus expectativas para buscar un rato de descanso y esparcimiento. De allí que a los niños no debe privárseles del juego porque con él desarrollan y fortalecen su campo experiencial, sus expectativas se mantienen y sus intereses se centran en el aprendizaje significativo.
Eljuego, tomado como entretenimiento suaviza las asperezas y dificultades de la vida, por este motivo elimina el estrés y propicia el descanso. El juego en el aula sirve para fortalecer los valores: honradez, lealtad, fidelidad, cooperación, solidaridad con los amigos y con el grupo, respeto por los demás y por sus ideas, amor, tolerancia y, propicia rasgos como el dominio de sí mismo, la
seguridad, laatención debe estar atento para entender las reglas y no estropearlas, la reflexión, la búsqueda de alternativas o salidas que favorezcan una posición, la curiosidad, la iniciativa, la imaginación, el sentido común, porque todos estos valores facilitan la incorporación en la vida ciudadana.
Desde esa perspectiva, el ámbito interdisciplinario amalgama desde la filosofía, la pedagogía,la psicología, la sociología y la antropología, porque todas ellas han tenido como sujeto de estudio la recreación para facilitar el aprendizaje.
En ese sentido, el propósito de este proyecto es demostrar como el juego sirve de enlace a contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales con los valores inherentes a la comunidad local, regional y nacional. El maestro puede cambiarla rutina por otras actividades más interesantes y a la vez sugerir otros juegos para ir estimulando la creatividad de los docentes comprometidos con el proceso de aprendizaje y facilitar en los niños de segundo nivel de prescolar este proceso.
DIAGNOSTICO
Para conocer el estado actual en que se encontraba el objeto de investigación y poder trazar acciones que transformen la realidaddel proceso, se aplicaron encuestas a los 6 profesores que hay en el prescolar y a 145 padres y representantes de los niños de 3 a 6 años, utilizando preguntas abiertas y cerradas, además se realizaron observaciones a las actividades recreativas efectuadas en las aulas. Se tuvo en cuenta las características de los niños de 3 a 6 años de edad a la hora de instruirse y en momentos de esparcimientotambién la actuación de los maestros y en ocasiones la de los padres y representantes en la cual se pudo constatar que los niños en algunas actividades mostraron rechazo por algunos juegos a realizar, en los maestros mala motivación en las actividades y no aplicaban los juegos correctos según el nivel de los niños, además de eso poca variabilidad de juegos así como cantidad y en los padres yrepresentantes conformismo por lo que hacen los niños en sus aulas de clases.
Es por esto la necesidad de realizar este trabajo de investigación para mejorar el método de enseñanza con gran calidad de aprendizaje de los niños y niñas de prescolar y específicamente los de segundo de nivel se han ejemplo de desarrollo eficaz a todos los demás niveles y enriquezcan sus conocimientos.
IDENTIFICACION DELPROBLEMA
La educación inicial o educación prescolar hoy en día ha dado cambios significativos con relación a su concepción. “En los últimos años todos estos términos se han visto ampliados respecto a épocas previas, en la que en su mayoría se utilizaban para definir programas formales llevados a cabo en ambientes escolares, a cargo de personal calificado y orientados a los niños de edadescercanas al ingreso en la escuela primaria. Y estos están enmarcados en brindar la primera educación que recibe un niño que es vital para el rendimiento y desarrollo de la educación en los años venideros ya que las actividades que se apliquen para su formación deben estar enmarcadas en estrategias de aprendizaje adecuadas a sus edades una de ellas y la más efectiva es la recreación.
Para los...
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