Teoría del Currículum

Teoría del curriculum Mercedes Gómez/Ricardo Lucena Página 1
1. DEFINICIÓN
Tomado de: GIMENO SACRISTÁN, J. (1995) El currículum: una reflexión sobre la práctica.
Madrid: Morata. Pp. 13-15(fragmentos).

“El currículum es un concepto de uso relativamente reciente entre nosotros con la acepción que tiene en otros contextos culturales y pedagógicos en los que cuenta con una mayor tradición.En nuestro lenguaje común no es normal su uso. Ni el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua ni el de María Moliner lo recogen en su acepción pedagógica. Otros diccionariosespecializados sólo lo han
tomado como concepto pedagógico muy recientemente. Empieza a ser utilizado a nivel de lenguaje especializado, pero tampoco es de uso corriente entre el profesorado siquiera. Nuestracultura pedagógica trató el problema de los programas escolares, el trabajo escolar, etc. como capítulos didácticos, pero sin la amplitud ni ordenación de significados que quiere sistematizar eltratamiento
sobre los currícula. Siendo una práctica tan compleja, no es extraño encontrarse con perspectivas diversas que seleccionan puntos de vista, aspectos parciales, enfoques alternativos condistinta amplitud que determinan la visión "más pedagógica" del currículum. Recogeremos una muestra panorámica de significados adjudicados a un campo vasto y poco articulado.

RULE: Es un recorridohistórico por la literatura especializada norteamericana, a partir de más de un ciento de definiciones, encuentra los siguientes grupos más destacados de significados:
a) Un gran grupo de ellasrelacionadas con la concepción del curriculum como experiencia: el curriculum como guía de la experiencia que el alumno obtiene en la escuela, como conjunto de responsabilidades de la escuela para promover unaserie de experiencias, sean éstas las que proporciona consciente e intencionalmente, o experiencias de aprendizaje planificadas, dirigidas o bajo supervisión de la escuela, ideadas y
ejecutadas u...