Teoría Del Desarrollo - Percepción Contextual

PERSPECTIVA CONTEXTUAL Teoría Sociocultural de Vygotsky

PERSPECTIVA CONTEXTUAL
Punto de vista del desarrollo que ve al individuo como inseparable del contexto social. El individuo no es unaentidad separada que interactúa con el ambiente sino una parte inseparable del mismo.

Teoría Sociocultural de Vygotsky
Analiza la manera como las practicas culturales especificas, en particular lainteracción social con los adultos, afecta el desarrollo de los niños.

Zona de desarrollo proximal (ZDP): El nivel donde los niños casi pueden realizar una tarea por su propia cuenta y con unaenseñanza apropiada, puede ejecutarla.

TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY
Lev Vygotsky (1896-1934), destacado representante de la psicología rusa. Su teoría pone de relieve las relacionesdel individuo con la sociedad. Afirmando que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la CULTURA donde se cría. Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben afactores innatos, si no que son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales. Por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientasculturales como: lenguaje, sistemas de conteo, la escritura, el arte.

Orígenes Sociales del Pensamiento
Vygotsky no creía que el conocimiento se construye de modo individual como propusieraPIAGET, sino que se construye entre las personas mientras interactúan. El niño nace con habilidades mentales elementales, (percepción, la atención y la memoria). Gracias a la interacción con compañeros yadultos más conocedores, estas habilidades “innatas” se transforman en funciones mentales superiores. LA INTERNALIZACION indica el proceso de formar una representación mental de las acciones físicasexternas o de las operaciones mentales. (Por ejemplo, cuando un adulto le lee a un niño pequeño).

Herramientas del pensamiento
Herramientas que emplean los niños para interpretar su mundo....