Teoría Psicoanalítica De Érick Erickson

Teoría psicoanalítica de Érick
Erickson
Javier García
Mario Borbón

• Erik Erikson originalmente perteneciente al
círculo de Freud en Viena, modifico y amplió la
teoría freudiana al enfatizar la influencia de la
sociedad sobre la personalidad en desarrollo.
Fue el pionero de la perspectiva del ciclo vital.
Mientras que Freud sostenía que las experiencias
infantiles tempranas moldeaban lapersonalidad
de manera permanente. Erikson mantenía que el
desarrollo del YO SOCIAL era vitalicio.

•  Nació el 15 de Junio de 1902 cerca de FrancfortAlemania. Su patrimonio está rodeado de cierto
misterio. Su padre biológico fue un danés
desconocido que abandonó a su madre justo
cuando nació Erik. Su madre, Karla Abrahamsen, fue
una jóven judía que le crió sola durante los tres
primeros años de la vidade Erik. En este momento,
se casó con el Dr. Theodor Homberger, el pediatra
de él y se mudaron a Karlsruhe en el sur de
Alemania.

•  Además de enseñar arte, logró un certificado en
educación Montesorri y otro de la Sociedad
Psicoanalítica de Viena.• Erikson aceptó un puesto de
trabajo en la Escuela de Medicina de Harvard y practicó
psicoanálisis de niños en su consulta privada. En este
tiempo,logró codearse con psicólogos de la talla de
Henry Murray y Kurt Lewin, asi como los antropólogos
Ruth Benedict, Margaret Mead y Gregory Bateson. Creo
que no sería exagerado decir que estos autores tuvieron
tanta influencia en Erik, como la tuvo Sigmund sobre
Anna Freud.

Etapas psicosociales de Erickson
• Confianza básica frente a desconfianza
(del nacimiento a los 12 0 18 meses) - El bebédesarrolla un sentimiento
sobre si el mundo es un lugar seguro. Desarrolla un sentido de confianza
en la madre, como representante del mundo. Esta confianza forma un
cimiento sólido para el futuro. Su confianza está en el mundo exterior.
• Autonomía frente a vergüenza
(12 0 18 meses a los 3 años) – El niño desarrolla un equilibrio de
independencia y autosuficiencia sobre la vergűenza y duda. Cambiodel
control externo sobre él a uno de autocontrol. Usa sus propios jucios.
Controlan su mundo. Ponen a prueba sus ideas, ejercitan sus preferencias
y toman sus decisiones. Esto los manifiestan en su negativismo. Son
esfuerzos normales y saludables para alcanzar la independencia.

•  Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años) – El niño desarrolla iniciativa cuando intenta nuevas
actividades y no esabrumado por la culpa. Siguen sus metas y hacen un balance entre lo
que es permitido o no.
• Laboriosidad frente a inferioridad – (6 años a la pubertad) – El niño debe aprender
habilidades de la cultura o experimentar sentimientos de inferioridad. Comienza el
desarrollo de la autoestima. Comparan las habilidades con las de sus pares. Si su habilidad
no está a la par con su pares su autoestima se afectay buscan la protección de sus padres.
• Identidad frente a confusión de identidad (pubertad a los primeros años de la edad
adulta temprana) – Comprende el período de la adolescencia. El adolescente desarrolla
un sentido coherente del yo, incluyendo el papel que juega en la sociedad. Éstos deben
establecer y organizar sus habilidades, necesidades e intereses y deseos de forma que se
puedanexpresar socialmente. La naturaleza caótica del adolescente se debe a su conflicto
de identidad. Lograr la identidad significa que han resuelto los siguientes problemas: 1)
elección de una ocupación 2) adopción de valores en qué creer y porqué vivir 3)
desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida . Los adolescentes son
relativamente alegres, hacen sus compromisos y muestran fidelidad a suspares.

• Estadio VI:Intimidad vs Aislamiento
• Etapa de la adultez joven, la cual dura entre los 25 años a los 40 (aprox.).
• La tarea principal es lograr un cierto grado de intimidad, actitud opuesta a
mantenerse en aislamiento.
• La persona busca hacer compromisos con otros, y si tiene éxito, su virtud será
el amor. La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros, como
amantes,...