TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR
Páginas: 2 (428 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2014
Nivelación Pedagógica
TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR
Profesora:
Blanca Silvia López Cuevas
Alumna:
Apodaca Araujo Anna Cecilia
TEORÍA CURRICULAR
Capítulo 1. Bases teóricas deldiseño curricular
Los Mochis, Sinaloa; Enero 2014.
TEORÍA CURRICULAR
1. El currículo como campo de estudio comienza con Franklin Bobbit en 1918 y con Clarence Kingsley (“Los Principios CardinalesDe La Escuela Secundaria”).
2. Bobbit influenciado por los principios de gerencia científica que se usaban en la industria (después de la II Guerra Mundial) quiso aplicarlos a la educación. Su metaera eliminar la ineficiencia y maximizar la productividad y las ganancias, estableciendo estándares para mejorar el producto; desde el punto de vista educativo, esto implicaba que el estudiante fueratratado como materia prima, para ser procesada y transformada en producto.
3. Ralph W. Tyler clarificó y amplió el concepto científico que Bobbit originó; aseguraba que lo relativo a los objetivostenía que ser resuelto primero, pues son los criterios para seleccionar los materiales y exámenes para probarlos. Tyles sugiere que la sociedad, el conocimiento y la naturaleza se analicen y que losobjetivos que resulten del análisis sean entendimientos psicológicos y filosóficos que le sirvan de base.
4. Hilda Taba desarrolló un modelo más explícito. Su modelo consiste en 7 pasos:*Diagnóstico de necesidades
*Formulación de objetivos
*Selección del contenido
*Organización del contenido
*Selección de experiencias de aprendizaje
*Organización de las experiencias de aprendizaje*Determinación cómo se evaluarán esas experiencias
5. John Goodlad le da más énfasis a los valores como una decisión primaria del currículo. Su modelo consiste en 3 pasos
*Valores
*Propósito de laenseñanza
*Oportunidades de aprendizaje
6. El modelo de Popham consiste en 4 elementos:
*Especificar
*Pre-assessment
*Instrucción
*Evaluación
7. Bruner y Schuab se interesaron en...
Nivelación Pedagógica
TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR
Profesora:
Blanca Silvia López Cuevas
Alumna:
Apodaca Araujo Anna Cecilia
TEORÍA CURRICULAR
Capítulo 1. Bases teóricas deldiseño curricular
Los Mochis, Sinaloa; Enero 2014.
TEORÍA CURRICULAR
1. El currículo como campo de estudio comienza con Franklin Bobbit en 1918 y con Clarence Kingsley (“Los Principios CardinalesDe La Escuela Secundaria”).
2. Bobbit influenciado por los principios de gerencia científica que se usaban en la industria (después de la II Guerra Mundial) quiso aplicarlos a la educación. Su metaera eliminar la ineficiencia y maximizar la productividad y las ganancias, estableciendo estándares para mejorar el producto; desde el punto de vista educativo, esto implicaba que el estudiante fueratratado como materia prima, para ser procesada y transformada en producto.
3. Ralph W. Tyler clarificó y amplió el concepto científico que Bobbit originó; aseguraba que lo relativo a los objetivostenía que ser resuelto primero, pues son los criterios para seleccionar los materiales y exámenes para probarlos. Tyles sugiere que la sociedad, el conocimiento y la naturaleza se analicen y que losobjetivos que resulten del análisis sean entendimientos psicológicos y filosóficos que le sirvan de base.
4. Hilda Taba desarrolló un modelo más explícito. Su modelo consiste en 7 pasos:*Diagnóstico de necesidades
*Formulación de objetivos
*Selección del contenido
*Organización del contenido
*Selección de experiencias de aprendizaje
*Organización de las experiencias de aprendizaje*Determinación cómo se evaluarán esas experiencias
5. John Goodlad le da más énfasis a los valores como una decisión primaria del currículo. Su modelo consiste en 3 pasos
*Valores
*Propósito de laenseñanza
*Oportunidades de aprendizaje
6. El modelo de Popham consiste en 4 elementos:
*Especificar
*Pre-assessment
*Instrucción
*Evaluación
7. Bruner y Schuab se interesaron en...
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