teorías de aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO BARINAS








Integrantes:
Amaya Sandra CI: 14.663.884
Flores Isidora CI: 9.382.387
González Orlando CI:14.433.533
Morey Yusmila CI: 15.968.775
Viloria Durleni CI: 10.555.784
Facilitadora: Yasira Cáceres
Sección: 4




Barinas, Mayo de 2011.
INDICE
Pág.
Introducción…………………………………………………………………… 3
Identificar las diferentes delaprendizaje que le permitan aplicar las técnicas
Y procedimientos como herramientas en el campo educativo…………… 4
Estilos de aprendizaje concepciones fases del aprendizaje significativo…… 5
Teorías de aprendizaje…………………………………………………………….6
Teorías cognitivas……………………………………………………………….....7
Teorías del procesamiento de la información………………………………….. 8
Estrategias de aprendizaje definición yclasificación…………………………. 9
Estrategias………………………………………………………………………….10
Proceso de cognición, autorregualacion del aprendizaje, definición, y estrategia…………………………………………………………………………..11
Estrategias según días y Gerardo Hernández………………………………… 12
Aprendizaje……………………………………………………………………….. 13
Cuadro comparativo de teorías…………………………………………………. 14
Conclusión………………………………………………………………………… 15Bibliografía………………………………………………………………………… 16



INTRODUCCIÓN
Los desafíos actuales que enfrenta la humanidad. Algunos de los cuales amenazan su propia supervivencia, colocan la preocupación por el desarrollo humano como un punto prioritario de atención de las presentes y futuras generaciones.
Hablar de desarrollo humano es, ante todo, hablar del desarrollo de todas las personas, resultandoevidente la existencia de consenso entre diferentes organismos intencionales, encabezados por el programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) al señalar que el desarrollo humano constituye un proceso en el cual se amplían las oportunidades del ser humano.
Esta definición del desarrollo humano como un proceso de ampliación de oportunidades reviste particular importancia al colocarsu principal acento mas allá de los límites del propio sujeto y ubicarlo en una perspectiva más abarcadora, que implica la movilización de factores humanos, sociales, culturales, políticos y económicos en función de asegurar a cada persona, sin excepción, plenas oportunidades y reales posibilidades para su desarrollo.
En correspondencia con lo anteriormente señalado y a los efectos delanálisis que nos proponemos realizar, comprendemos el desarrollo humano como un proceso cualitativo de cambio que se produce de manera continua, sobre la base de las condiciones y características del ser humano a partir de su interacción con los factores sociales y culturales en determinado contexto histórico.




1. Identifica las diferentes concepciones del aprendizaje que le permitan aplicarlas técnicas y procedimientos como herramientas en el campo educativo.
El aprendizaje: El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

Friedman, 2005, defineel aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de...