Teorías de la educación

LAS TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
TEORÍA DE LAS IDEAS DE PLATÓN
Surge como primer cuestionamiento ¿qué es una idea? Para poder responder a la pregunta, Platón recibe influencia de Parménides y de Sócrates y hace una diferencia entre objeto y lo que se piensa.
Parménides dice que es un camino de la razón (que se muestra constante, muestra la verdad) y de la opinión (y que los sentidos sufrencambios a través del tiempo); es decir, la mente le permite llegar a la verdad por medio de la razón.
Sócrates por su parte habla de un concepto universal, diferencia entre cuerpo (opinión) vs. alma (saber), habla de experiencias para determinar cómo conocer el mundo y por ende cómo llegar a la verdad el medio es a través de los sentidos ya que todo el mundo sensible está en constante cambio.
Engeneral, esta teoría consiste en defender la existencia de las ideas frente a lo material. Las ideas son esencias, todo aquello por lo que un objeto o ser es lo que es. Platón consideró que la realidad se duplica y divide entre dos mundos:
1. El Sensible que corresponde al conjunto de realidades que se ofrecen a los sentidos, con características cambiantes e imperfectas las cuales mueren al pocotiempo.
2. El Inteligible o de las Ideas el cual está poblado por entidades eternas, inmutables que rompen la barrera del tiempo y del espacio además de destacar su perfección.
El mundo de las ideas se traduce como el mundo sensible, donde no tiene tiempo.
¿Cómo se llega a la verdad? Con los sentidos sólo percibimos el eterno devenir, información que nos llega del mundo efímero, necesitamosdesarrollar la capacidad de razonar. La verdad es eterna y confiable.

TEORÍA MARXISTA
Carlos Marx nació en Trier, Alemania, el 5 de mayo de 1818, su padre fue un abogado judío convertido en protestante.
Para Marx, la sociedad necesita educación y trabajo, propone un pensamiento y un enfoque ateo, más inclinado a las ciencias exactas, ya que para él lo espiritual y relacionado con Dios provoca que elhombre se pierda, además propone igualdad para todos, la escuela debe ser equitativa y con las mismas oportunidades.
La visión de Marx se basa en una enseñanza de cosas ciertas y en instrumentos para adquisición y uso, hacer una distinción entre ciencias humanas y ciencias matemático-naturales, se excluye toda propaganda, todo aquello que no sea la adquisición de un saber.
Esta teoría suponíauna formación educativa coherente y sistemática de individuos integrales, su desarrollo debía ser por medio de bases científicas, la búsqueda de la relación entre el hombre, su pensamiento y la naturaleza, demostró que tenía la necesidad de formar mano de obra calificada para todos los niveles dentro del sistema de explotación del capitalismo.
Sin embargo, afirmaba que las personas comotrabajadores no tenían porque estar estancados en una sola área o profesión, sino que debía permitir el desarrollo total (cultural y laboral) del hombre. Aunque también la escuela es un instrumento represor, abarca tres ámbitos: la educación intelectual, física y politécnica para instruir al alumno en los procesos generales de producción y darle a conocer el funcionamiento y manejo de todos los elementos einstrumentos existentes dentro de la industria; así mismo, la formación debía ser con fundamentos morales para que de forma general contribuyeran a la difusión de métodos avanzados de trabajo fortaleciéndolos mediante una disciplina laboral.

TEORÍA RACIONALISTA
Los principales representantes de esta teoría son Descartes (Francia), Leibniz (Alemania), Spinoza (Holanda).
La primacia de larazón al momento de conocer, como un elemento que legitima el conocimiento de cada individuo, hay una plena confianza de la razón, lo que viene de los sentidos engaña.
El conocimiento llega a la verdad. Creían en las ideas innatas independientes de la experiencia que se poseen en la mente, por ejemplo Dios, que dicho estas ideas nos ayudan a llegar al conocimiento.
Esta teoría está basada en que...