Teorías De La Inteligencia - Manual Gross

INTELIGENCIA (GROSS)
La inteligencia es uno de los conceptos sobre los que se han realizado más cantidad de investigaciones y teorías.
La manera en que se conceptúa la inteligencia varía enormemente:
* Las definiciones biológicas (como la de Piaget) consideran que la inteligencia se relaciona con la adaptación al ambiente. Estas definiciones ponen su acento en los aspectos cualitativos.
*Elenfoque psicométrico (contrario al anterior) se centra en las diferencias individuales, en la medición de la inteligencia (aspectos cuantitativos).
6 TEORIAS PSICOMÉTRICAS (O DE ANÁLISIS FACTORIAL)
Estas teorías psicométricas se basan en el análisis de puntuaciones de grandes cantidades de individuos en diversas pruebas de inteligencia utilizando técnicas estadísticas denominada análisisfactorial.
El AF implica la correlación de las puntuaciones de una gran muestra de participantes para determinar si las puntuaciones en ciertas pruebas se relacionan con las de las otras, es decir, si tienen algo en común. La suposición básica es que entre más parecidas sean las puntuaciones en dos o más pruebas (mayor correlación) más probable será que estas pruebas detecten la misma capacidad ofactor. Esta correlación implica que si un sujeto tiende a tener puntuaciones altas en una prueba, tienda a tenerlas en las otras analizadas. Y los individuos van a diferir entre sí en el grado de capacidad que posean. (p.e. correlación y factor común entre los subtest del WISC: factor común = inteligencia).
Desntro del análisis factorial podrían distinguirse 2 corrientes:
- La “línea de Londres”:Spearman y Burt y Vernon
- El enfoque estadounidense: Thurstone y Guilford
Teoría de los Dos factores (Spearman, 1904 y 1967)
A partir de un Análisis factorial realizado en pruebas para niños Spearman concluyó que toda actividad intelectual incluye:
- Un factor general (g o inteligencia general: refiere a la capacidad para “deducir relaciones”). Es por completo innata
- Un factorespecífico (s)
Así, las diferencias de desempeño entre individuos se pueden atribuir en gran medida a las diferencias en su g.
Modelo jerárquico (Burt y Vernon, 1950)
Burt, alumno de Spearman, estaba de acuerdo con la existencia de un factor g, sin embargo, por considerar esta teoría de Spearman muy sencilla, fue que junto a Vernon, la extendieron identificando factores de grupo mayot y menor entrelos factores g y s. Por lo tanto este modelo puede dividirse en factores:

1º - Factor G: lo que todas las pruebas miden.
2º - De grupo mayor: son lo que algunas pruebas miden, en menor o mayor grado.
3º - De grupo menor: son lo que las pruebas particulares miden cuando se aplican en cualquier ocasión dada.
4º - Específicos: son los que miden las pruebas particulares específicas.
Estateoría tuvo una importante implicación en la educación, dado que el predominio de g en la jerarquía permite evaluar y clasificar la inteligencia de los niños a partir de una escala.
Para Vernon, la inteligencia general está implicada en todas las actividads mentales, pero las capacidades específicas también se encuentran implicadas en la producción de ejecución.
Teoría de las Habilidades primarias(Thurstone, 1938)
Thurstone encontró que no todas las pruebas mentales se correlacionaban de igual manera que sino que parecían formar siete factores o agrupamientos distintos que el denomino HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS (HMP) ó “facultades mentales” que son independientes y no se correlacionan.
1- Espacial (E): capacidad para reconocer relaciones espaciales.
2- Velocidad Perceptual (P):detección rápida y precisa de los detalles visuales.
3- Razonamiento numérico (N): capacidad para ejecutar operaciones aritméticas de manera rápida y precisa.
4- Significado Verbal (V): comprensión del significado de palabras y conceptos verbales.
5- Fluidez Verbal (W): velocidad en el reconocimiento de palabras solas y aisladas.
6- Memoria (M): capacidad para recordar una lista de palabras,...