Teorías de Piaget, Bruner y Ausubel

Teoría psicogenética de Jean Piaget
Su teoría psicogenética se considera la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto, puesto que para el autor la lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto
Piagetafirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado de la mente del niño ni brota cuando el madura, si no que es constituido por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente. Más concretamente podemos decir que el conocimiento se construye según Piaget de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre elobjeto.
Empleó 5 términos fundamentales para describir la dinámica del desarrollo:

Esquema. Representa una estructura mental, patrón de pensamiento que una persona utiliza para tratar una situación específica en el ambiente
Adaptación. Es el proceso por el cual los niños ajustan su pensamiento a incluir nueva información que promueva su comprensión
Asimilación. Consiste en adquirir nuevainformación e incorporarla en os esquemas existentes en repuesta a los nuevos estímulos del ambiente
Acomodación. Es lo que permite que la nueva información se ajuste creando nuevos esquemas
Equilibrio. Significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo.

Piaget ha sido uno de los pocosteóricos que ha caracterizado de manera extraordinaria los diferentes estadios evolutivo-cognitivo, identificando las características particulares que presenta cada uno de ellos. Estos estadios resultan fundamentales para el diseño curricular, pues caracteriza lo que el sujeto puede o no puede aprender en determinada etapa de su desarrollo , permite comprender como se puede favorecer el aprendizaje encada una de ellas.
En este sentido, Piaget distingue los siguientes estadios en el desarrollo cognoscitivo:

Etapa Sensorio-Motriz (0 a 24 meses). Se caracteriza por un modo particular de conocer el mundo a través de esquemas de acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos, los niños aprenden a coordinar las actividades sensoriales con la actividad física y motora
 
EtapaPreoperacional (2 a 7años). Se caracteriza por la habilidad que adquiere el niño (para representar mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su pensamiento está más desligado a la concreción de los objetos, los cuales pueden ser evocados simbólicamente con solo nombrarlos. Los niños adquieren el lenguaje, y aprenden a manipular los símbolos que presenta el ambiente. En esta etapa pueden manejarel mundo de manera simbólica pero no son capaces de establecer la reversibilidad, son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificialismo (los fenómenos naturales los produce el hombre)

Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años). Muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que experimenta realmente, realizan operacionesmentales como. Clasificación, seriación, inclusión de clase, comprenden el principio de conservación, las relaciones y las cantidades

Etapa de las operaciones formales (11 en adelante). Son capaces de emplear la lógica propositiva en la resolución de problemas hipotéticos, para derivar conclusiones, hacen uso de razonamiento inductivo y deductivo. A su vez pueden emplear lenguaje metafórico ysímbolos algebraicos.













Aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner
Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que promueve que el individuo adquiera los conocimientos por sí mismo con ayuda de un instructor, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el...