TEORÍAS DEL APRENDIZAJE TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL)

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL)
Según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje, conocer cómo es que los estudiantes aprenden, como mantienen y conservan este conocimiento. Una generalidad importante es  que considera de suma importancia tener en cuenta el que cada tema o contenido, posee su propia jerarquía de conceptos y estosestán directamente relacionados con las estructuras cognoscitivas.
Toman en cuenta elementos como el currículo, los estilos cognitivos, los estilos del aprendizaje del estudiante, el significado que el proceso de aprendizaje que tiene para los alumnos y también la memoria.
La Estructura cognoscitiva son series organizadas de hechos, conceptos y generalizaciones que ya se han aprendido. La estructuracognoscitiva individual es como una pirámide.
Los Puentes cognitivos son conceptos más generales. Ayudan a afianzar la nueva información y conducen al desarrollo de otros inclusores. En otras palabras es enlazar la experiencia con los nuevos conocimientos.
La Disonancia Cognitiva se refiere al conflicto que genera en la persona el proceso de la incorporación de nuevos conceptos.

AprendizajeSignificativo:
La base biológica del aprendizaje significativo, son las áreas cerebrales donde se almacena la información. Ocurre cuando un concepto que se va a aprender, se relaciona de una manera no arbitraria, con lo que el aprendiz ya conoce con un concepto relevante que ya existe en la estructura cognoscitiva del sujeto.
Según Ausubel se debe destacar la diferencia entre aprendizajesignificativo y el aprender de memoria.
El aprender de memoria sucede cuando el estudiante memoriza material para ciertos propósitos, olvidándose fácilmente de él una vez cumplidos esos propósitos. Son requisitos para que se logre el aprendizaje significativo:
1. El material debe ser significativo para que ocurra un anclaje con los conocimientos previos.
2. El material debe permitir que haya unaprendizaje con sentido lógico.
3. El material debe permitir que se logre un aprendizaje con sentido psicológico.
Principios del Aprendizaje Significativo
-Diferenciación progresiva: La transformación de los inclusores.
Es la capacidad que tiene la persona de ampliar los conceptos con nuevos significados, lo que provoca que se vayan dando una diferenciación con el concepto inicial.La persona va ampliando sus conceptos al encontrar nuevos significados. Es decir, tiene un concepto que progresivamente lo va ampliando con nuevos significado. Es progresivo y pos lo tanto se va diferenciando.
El aprendizaje significativo, surge entonces, cuando el maestro ayuda al niño a entender la relación que existe entre un concepto general (supra ordinario) y sus correspondientes conceptos específicos(subordinados)
.
-Reconciliación Integradora
Es la capacidad para:
Hacer referencia cruzada de ideas.
Reconciliar datos que aparentemente no están conectados.
Para explorar relaciones.
Para encontrar vínculos con experiencias previas, ya que guardan relación con el concepto que se está aprendiendo.
Consiste en lograr una síntesis, bajo un principio más unificador e inclusivo, dos elementosaparentemente en conflicto..
Tipos de Aprendizaje:
La teoría de Ausubel define dos dimensiones en los procesos de aprendizaje.
La primera se refiere a dos procedimientos: Aprendizaje por recepción y aprendizaje por descubrimiento.
La segunda dimensión se refiere a dos modos llamados: significativos y de fijación o memorización.
1. El primer procedimiento: El aprendizaje por recepción: Lo que sequiere aprender aparece en su forma definitiva en el material expuesto.
Lo que se quiere aprender aparece en su forma definitiva en elmaterial expuesto
1.1 Aprendizaje por recepción significativa.
1.2 Aprendizaje receptivo por fijación.
2. El segundo procedimiento: El aprendizaje por descubrimiento:
Indica los modos que permiten al estudiante incorporar nueva información a la estructura...