Teorías Del Aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE


TEORÍAS MEDIACIONALES
TEORÍAS DEL CONDICIONAMIENTO

APRENDIZAJE PROCESAMIENTO INFOMACIÓN
TEORIAS COGNITIVAS
APRENDIZAJE SOCIAL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y OPERANTE
ENFOQUE MEDIACIONAL


Bandura
Pavlov
Impulsivo HULL

GagnéINTRUMENTAL DE THORNDIKE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSEBEL
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER
OPERANTE DE SKINER

Cognitivo TOLMAN

Watson n


* Supone que la excitación del EC es atraída hacia el lugar de excitación del EI. La formación de reflejos condicionados constituye la base del aprendizaje.
* PAVOLVPrincipios fundamentales que se derivan del EC: generalización, discriminación, desvanecimiento de estímulos, moldeamiento de estímulos, extinción, y recuperación espontánea.
* En la práctica educativa: Sólo se podrán alcanzar reacciones positivas en los sujetos, presentando tareas interesantes y atractivas que provoquen motivación y a la vez respete el nivel de dificultad de la tarea en función delnivel de cada individuo. Se deberá eliminar las reacciones negativas evitando proponer tareas poco motivantes.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

* Piensa que tanto la conducta normal como la anormal son aprendidas. Intenta demostrar que el miedo en los sujetos se adquiere mediante el condicionamiento pavloviano.
* WATSON
Clasifica las respuestas en 4 grandes categorías: heredadas,adquiridas(por hábitos), explícitas e implícitas.
* Cree que el hábito es una combinación de reflejos condicionados.
* En la práctica educativa: La teoría de Watson está basada en la forma en la que los profesores tenían de enseñar hace unos 50-70 años. Donde si no te sabías la lección (la hubieses entendido o no) eras castigado, de esta forma se creía que castigando por no saber la lección deldía, el niño/a terminaría aprendiéndosela por el miedo a ser castigado.
* Considera el aprendizaje como una conexión de estímulos y respuestas que tienen la facultad de generar hábitos por medio del azar o de ensayos y errores.
* INSTRUMENTAL DE THORNDIKE
Ley del ejercicio: determina que cuando un sujeto se encuentra ante una situación problemática, éste podrá resolverla en la medida querealice más práctica.
* Ley del efecto: afirma que si la respuesta de un sujeto provoca una satisfacción, la conexión E (Estímulo) – R (Respuesta) se hace más fuerte y duradera.
* Ley de la disposición: propone que un sujeto debe estar motivado para formar una asociación o realizar un hábito previamente establecido.
* En la práctica educativa: Esta teoría pone de manifiesto losbeneficios de un aprendizaje motivado, creando así situaciones gratificantes, que hacen que el sujeto se interese más por aprender y en lugar de castigarle por no conseguir los objetivos propuestos, lo animamos a que siga intentándolo.
CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL Y OPERANTE

* El comportamiento humano está determinado por contingencias sociales que rodean, orientan y especificanlas influencias de los reforzadores.
* OPERANTE DE SKINNER
Dos tipos básicos de refuerzos: positivo y negativo. Positivo: son estímulos que aumentan la probabilidad de una respuesta cuando se presenta en una situación. Negativos: son estímulos desagradables, cuya supresión aumenta la probabilidad de respuesta.
* Reforzadores: Primarios o Secundarios. *categorías fundamentales: continuo ointermitente.
* En la práctica educativa: El profesor es, principalmente, un suministrador de feedback cuyo papel es crear y moldear la conducta del aprendiz distribuyendo de forma ordenada refuerzos y castigos.

* IMPULSO DE HULL
Afirma que la intensidad de una actividad instrumental está determinada por el efecto combinado de varios factores: D*V*K*sHr-I= sEr.
* Considera que...