teorías del aprendizaje






Introducción

El siguiente trabajo habla en síntesis de las distintas teorías del aprendizaje, que consideró personalmente debemos como docentes tomar en cuenta en nuestra práctica diaria, ya que desafortunadamente muchas veces no les damos la importancia como herramienta que guie al alumno a un mejor aprendizaje, las teorías que se abordaran en el trabajo están relacionadas con elaprendizaje tomando en cuenta a los autores como Skinner, Piaget, Bandura, Gagné y Ausubel.














Teoría del aprendizaje de Skinner

Para Skinner la concepción de aprendizaje se refiere a un cambio relativamente permanente del comportamiento que ocurre de la práctica.

Esta teoría conocida como teoría del condicionamiento operante o instrumental es síntesis nos hablade cómo la conducta voluntaria del cuerpo estando en contacto con el medio ambiente, atreves de un estimulo produce o genera una respuesta ya sea positiva o negativa provocando así la que la conducta operante se haga más fuerte o más débil.

Skinner muestra una clasificación de reforzadores o estímulos que provoquen una respuesta positiva o negativa al individuo la clasificación es la siguiente:Reforzadores primarios: Son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las características biológicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carácter altamente adaptativo, guardando relación directa con la supervivencia del sujeto y la especie.

Reforzadores secundarios: dependen, más bien, de la historia individual del sujeto.

Reforzadores generalizados:Son todos aquellos reforzadores que mientras más son presentados no reducen su efectividad, sino que, se mantiene. Son independientes de la intensidad o frecuencia que tienen y tienen una relación estrecha con la historia individual.

Los dos tipos de refuerzos básicos en la teoría de skinner son:
Refuerzo positivo
Refuerzo negativo

Refuerzo positivo: Este tipo de refuerzo provoca que lapresencia de ellos aumente la probabilidad de una conducta, es decir, que añadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro.

Refuerzo negativo: Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisión de un estimulo.

Otros procedimientos importantes conducta que maneja la teoría son: el Castigo y laExtinción de los refuerzos.


CASTIGO: Consiste en presentar un estimulo aversivo o retirar un reforzador inmediatamente después de una conducta, disminuyendo o eliminando la probabilidad de repetición de dicha conducta. Ejemplo :
-Prohibir a un niño a salir a recreo, debido a que no ha terminado sus ejercicios durante la clase por motivos de indisciplina. Aquí se ejemplifica correctamente loque dice la definición, ya que se aplica un Castigo (estimulo aversivo) inmediatamente después de una conducta.

EXTINCIÓN: Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento que la mantenía. Una conducta o respuesta se acaba por que deja de recibir lo que la hace existir. Ejemplo:
-Un joven de un pequeñísimo poblado al cabo de un mes deja de recibir susclases de guitarra debido al fallecimiento del único músico del pueblo. Acá el refuerzo que mantenía la conducta la conducta del joven se ha "terminado", por lo cual la conducta dejara de producirse.

También nos habla de otros procedimientos importantes del control de las conductas como lo son: la discriminación y la generalización.

LA DISCRIMINACIÓN: es el proceso en el cual la frecuencia deuna respuesta es más alta ante la presencia de un estimulo, que ante su ausencia. Un ejemplo de el Procedimiento de discriminación es :
-En el metro se señalan a través de imágenes los asientos que son de preferencia para minusválidos, embarazadas o tercera edad. Aquí estas imágenes actúan como Estimulo discriminatorio, ya que discriminan una respuesta de ocupar un asiento destinado para otras...