Teorías del aprendizaje1


MÓDULO SUJETO APRENDIZAJE Y CONTEXTO



GUÍA DE LECTURA – CAPITULO III TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TAREA DEL AULA

1. TEORÍA SENSUAL EMPIRISTA: CARACTERÍSTICAS:

Esta teoría tiene como fundamentos filosóficos el empirismo inglés, el cual establece que no hay conocimiento a priori sino a través de los sentidos. El aprendizaje es un proceso por el cual docente graba en el niño impresiones delmundo exterior a través de los sentidos (tabla rasa). Luego la mente por un proceso de abstracción adquiere los conocimientos abstractos, los cuales deben repetirse mecánicamente para ser grabados.
Las ideas se presentan por separado
División de las disciplinas a enseñar
Docente: eje del proceso es un experto técnico que expone y produce impresiones sensibles en los alumnos a fin de que aprendanluego repiten de memoria para ser capaces de repetirlo
Alumno: sujeto pasivo, tabla rasa que repite de memoria.
Esta concepción sirvió de base a la escuela tradicional que se caracterizó por el verbalismo y la enseñanza intuitiva, negó la participación activa del alumno en la construcción de ideas, supuso que para comprender un concepto era suficiente percibirlo y grabarlo
1.1 Recibe estadenominación porque se basa desde el punto de vista epistemológico, que el origen de las ideas se hallan en la experiencia sensible (niegan el conocimiento a priori)
1.2 Ejemplifique con situaciones de su biografía escolar
Por ejemplo cuando me enseñaban Biología veíamos láminas o diapositivas, observábamos las características de los animales, extraíamos las principales, luego el profesor nos daba losconceptos y finalmente nos evaluaba para ver que es lo habíamos aprendido.

2. TEORÍAS ASOCIACIONISTAS PUNTOS CENTRALES

Estas surgen en Estados Unidos a principios del siglo XX, establece la importante influencia de la psicología dinámica de Williams James; es de base experiencial (Dewey). Desde el punto de vista filosófico se relaciona con el empirismo. Surge por el auge del positivismo,estos critican la psicología tradicional que estudiaba la conciencia; quieren llevar el método experimental de las ciencias duras a la psicología (único conocimiento considerado válido); Para ello toma como objeto de estudio sólo lo observable y demostrable empíricamente. Surge así la psicología asociacionista la cual establece una fuerte estimulación del ambiente en el aprendizaje. Dentro de estateoría aparece:
1. El conductismo de Watson 1822 EEUU
2. La Reflexología de Pablov Rusia
3. El procesamiento de la información

El Conductismo de Watson esta fuertemente ligado a Tyler (1948), incidió en la respuesta curricular que nos llegó en los años 70. Esta psicología tiene una noción de aprendizaje basado en el estímulo respuesta. A partir del comportamiento básico se va aprendiendo,surge la idea del condicionamiento de la conducta. Afirman que hay
Conductas aparentemente naturales pero en realidad están condicionadas por el contexto; hacen hincapié en el determinismo ambiental
Conciben el aprendizaje como atomizado, hay que desmenuzarlo en pequeñas partes para que cada conducta se pueda estimular por separado.
Aprendo a través de la experiencia ENSAYO/EJERCICIO/ERROR/REPETICIÓN
“El aprendizaje es un proceso activo por el cual el niño aprende lo que vive por su experiencia creando nuevas asociaciones, a las cuales organiza en sistemas. Se produce a través de refuerzos (recompensa, castigo: estímulos) Se resaltan los resultados observables en el aprendizaje
El alumno es el eje del proceso, aprende a través de su experiencia(Escuela Nueva Activa de Dewey). Se desarrollael pensamiento por la acción, se aprende haciendo. Aprendizaje y conocimiento son un proceso mecánico en resultado de asociar el estímulo con la respuesta y determinado por las condiciones externas.
El docente estimula presiona en forma cautelosa, ayuda a aprender, las teorías explican los aprendizajes. La enseñanza debe estar reforzada por el premio o castigo para que se aprendan las...