TEORÍAS EDUCATIVAS

Introducción
A lo largo de la existencia del hombre, la educación ha sido y seguirá siendo un factor muy importante para la sociedad, ya que mediante ella el hombre alcanza su autorrealización. Pero como todo, la educación ha sufrido modificaciones y críticas, las cuales se han presentado alrededor del mundo así como también en México, la consecuencia de esto ha sido la evolución deella.
En el presente ensayo se expondrán algunas teorías educativas las cuales tuvieron un importante énfasis en la historia de la educación, se mencionaran algunos pedagogos famosos los cuales tenían diferentes puntos de vista hacerca de la forma de impartir la educación.
Desarrollo
En el siglo xx surgieron fenómenos importantes para la pedagogía uno de ellos el “movimiento Freinet”, organizadopor el maestro Celestin Freinet el cual quería que la educación se relacionara directamente con las esferas familiares, sociales y políticas. “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños (as), pues esta formación no es solo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no pude haber una formación auténticamente humana” “valemos por lo que somos, no por lo quehacemos” (Celestin Freinet).
Al pasar cuarenta años y ver que Freinet no modificaba su método, surgió una denuncia por parte de algunos maestros, aquí fue donde surgieron dos corrientes la GET (Grupo de Educadores Terapéuticos) y GPI (Grupo de Pedagogía Institucional) lo primeros pretendían transformar al individuo para lograr un afectivo cambio social y lo segundos creían todo lo contrarioprimero tenían que transformar a la sociedad para después transformar al individuo dentro de ella, estos dos grupos al pasar el tiempo conformaron la corriente llamada Pedagogía Institucional en ella se pretende lograr la autogestión de la comunidad es decir el niño determinara los métodos y no los métodos al niño.
En la década de los años sesenta surge otra corriente de pensamiento la cual declaraque la escuela era innecesaria y por lo tanto debía suprimirse e introducir nuevas formas de educación mas eficaces y positivas, a este movimiento se le denominó “desescolarización” a partir de este momento comenzaron a surgir teorías en las cuales la escuela era criticada por obsoleta algunos autores fueron: Marshall Macluhan, Iván Illich y Everest.
Macluhan en su obra aula sin muros nos dice“lo que agrada enseña de modo mucho mas afectivo “ y sin duda tiene algo de razón ya que los nuevos medios tecnológicos democratizan la cultura haciéndola mas agradable y pedagógicamente mas eficaz.
Por su parte Iván Illich expone que la escuela se sustituiría por un “banco de conocimientos” en donde todo mundo tendría crédito y se lograría por medio de los medios audiovisuales e informáticos. Ademásse centra en dotar a las familias de una renta educativa a base de créditos “el alumno decide como cuando y donde proceder a la formación” en resumen Illich pretende quitar de la educación todo aquello que signifique presión y obligación.
Y Reimer en su obra “la escuela ha muerto”, hace responsable a la escuela de la creación de ambientes negativos que dañan la salud mental del hombre, todo estorecae solo en la escuela y no en los profesores ya que ahora este se convertiría solo en un consultor.
Paul Goodman otro representante del pensamiento de anarquizante (no hay leyes), atreves de su libro de su libro la deseducación obligatoria, dice que la escuela le impide a este su formación como persona. Él quiere qe el niño se forme por si solo y sea ayudado por la sociedad.
En cuanto a lasalternativas globales se refiere a que la escuela tendrá que jugar nuevos papeles: estar abierta a la realidad y al mundo del trabajo, integrar en sus aulas las tecnologías que son de uso social y lograr una escuela comprensiva, adaptada al niño y ala realidad al mismo tiempo.
Todas las teorías de desescolarización se pusieron en practica por John Holt mediante la publicación de su revista...