Teorías, Métodos Y Enfoques Aplicados A La Enseñanza Y Aprendizaje De La Lengua Materna

ENSAYO ANALÍTICO SOBRE LAS TEORÍAS, MÉTODOS Y ENFOQUES APLICADOS A LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA MATERNA

El objetivo principal de la enseñanza de la lengua materna es que el alumno (a) pueda utilizar el lenguaje para adquirir el conocimiento y comunicarse de manera efectiva; pareciendo obvio que la enseñanza de la lengua debe atender al mejoramiento de las capacidades comprensivas yexpresivas de los alumnos, el camino para lograrlo está lleno de dificultades y desaciertos. Se ha evidenciado en varios estudios de investigación que, durante años, los docentes especialistas en lengua se han dedicado a enseñar un cúmulo de destrezas discretas, tales como el reconocimiento de palabras, la ortografía, la habilidad técnica para el análisis sintáctico o el conocimiento históricoredundando en lo literario.

No se trata de menospreciar tales conocimientos, sino de señalar que tal como se presentan, totalmente descontextualizados, son inútiles para el complejo proceso que supone la producción y comprensión de mensajes. Por ello, los modelos pedagógicos tradicionales, en lo que respecta a la enseñanza de la gramática, se conciben en términos de conocimientos; donde el ejefundamental de los contenidos está constituido por el sistema de conceptos lingüísticos, referidos en particular a la gramática de la oración. La evaluación, en correspondencia, se centra en comprobar en qué medida el alumno ha logrado apropiarse de lo enseñado (definiciones, clasificaciones, etc.), y poco se puede saber acerca de cómo este conocimiento se ha hecho funcional.

Lo anterior, debe serconsiderado ya que el lenguaje es la facultad que permite la comunicación social, el acceso al conocimiento, la organización del pensamiento, la representación de la realidad y la regulación de las conductos; en el caso de la lengua materna, este se da en un contexto determinado por algunos parámetros socio – culturales. Las anteriores finalidades se dan a través de los sistemas de comunicaciónverbal y no verbal; donde las posibilidades de conceptualización y de expresión que ofrece el lenguaje verbal hacen de su enseñanza/aprendizaje una disciplina que soporta todo el proceso de formación, instrucción e integración social del individuo. En función de ello, el aprendizaje de los dominios lingüísticos y de uso, los saberes sobre la descripción y la normativa de la lengua materna y laformación en la valoración estético – literaria se orientan hacia la práctica comunicativa del alumno como receptor y productor.

Objetivos de la formación lingüística:

La formación en el dominio de todos los procesos y las habilidades lingüístico-comunicativas mencionadas es el objetico del área de lengua materna, por lo cual la actual concepción de la didáctica ha necesitado ampliar el ámbitode sus referencias teóricas y de sus opciones metodológicas; aplicando lo paralingüístico, junto con los factores psicológicos y sociolingüísticos, está presente en la actividad enseñanza/aprendizaje de la lengua materna. Así, la tradicional preponderancia de los contenidos gramaticales (aspectos normativos y descriptivos), la casi exclusiva atención prestada a la lengua escrita y a los ejerciciosestructurales de análisis (morfológicos y sintácticos) han cedido su parte al desarrollo del conocimiento de la lengua oral, a las peculiaridades de adecuación de los usos lingüístico y la meta cognición de los procesos y habilidades de recepción y expresión, que son las que garantizan la eficacia de la comunicación.

Por ello, el objetivo esencial de la formación lingüística no es ampliar elcontenido teórico de la competencia lingüística del alumno, si no al contrario: la formación lingüístico-comunicativa requiere la construcción de un aprendizaje significativo que garantice la interiorización de los usos y dominios pragmáticos de la lengua materna; su verdadero objeto es formar, potenciar y desarrollar la competencia comunicativa, de modo que esta competencia –que se desarrolla a...