Teorías pedagógicas, cuadro comparativo

Exponente |Platón |Aristóteles |San Agustín |Santo Tomás |Martín Lutero |Jan Amos Comenio |Jean Jacques Rosseau |Johann Henrich Pestalozzi | |Concepto de educación |Proceso de selección yhabilitación. Es eterna, arte de conversación |La experiencia es la que educa. Sinónimo de evolución, desarrollo superioridad. |Necesidad humana, respuesta divina |Acto de la vida contemplativa |Impulso natural ymandato divino, propósito de la vida |Proceso natural. Cuidado y guía (Pájaro a polluelos, jardinero a jardín) |Tres tipos: de la naturaleza, de los hombres y de las cosas |Resultado moral. Árbolplantado cerca de aguas fertilizantes | |Objetivos |Que el alma ascienda a lo inteligible |Otorga sensatez, prudencia y sabiduría.
Permite valorar entre lo útil y lo bello. |Amonestar, encaminar,instruir por Cristo |Despertar la capacidad de admirar y preguntar. |Utilidad práctica.
Suple necesidades, además embellece y adorna |Cuidar el desarrollo natural del niño y del joven. |La propia vida delniño.
Proveer lo que la naturaleza no aportó. |Crítico, observador, desarrolla sus propias capacidades y habilidades | |Fin |El bien |Encontrar el justo medio |Amar y conocer a Dios. A mayorconocimiento mayor amor, lo que produce una vida bienaventurada |La verdad y el beneficio al prójimo. |Comprensión de las Sagradas Escrituras y desempeño del buen gobierno civil. |Progreso. Convertir alalumno en alguien bien informado, virtuoso y piadoso |Desarrollo libre y espontáneo del niño… la felicidad.
Enseñar a vivir. |Crecimiento sano autosuficiente | |Metodología de la enseñanza |Dialéctica,discipulado |Conductual, condicionante. Adaptable |Discursiva, estimula a prender la verdad revelada. Debe ser jovial, alegre y a la vez pacifica. |Transición de la misma perfección en otra persona.versa sobre cosas eternas y de doctrina |Centrada en los intereses del niño y de los jóvenes |Comienza en la infancia. En un tiempo adecuado para los ejercicios mentales como las horas matinales...