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CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 6/7
“GABINO BARREDA”
Docente:
Liliana Morales Torres
Alumnos:
Rufino Sevilla Aparicio
Y
Francisco Santiago Santillán.
Grupo:
203
Materia:
Informática II
Trabajo:
Investigación del Bloque III de la materia.
12/06/2014

INFORMÁTICA II
Bloque III
Nombre del Bloque: Manipulas y empleas software educativo.
Desempeños del estudiante al concluirel bloque:
Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo.
Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación.
Emplea software educativo como apoyo a sus actividades académicas.

Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar:

Software educativo
Herramientas del Software educativo
Estructura ideasy argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Competencias a desarrollar:

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Identifica e interpreta la idea general y posibledesarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Utiliza las tecnologías de información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Actividades de enseñanza:
Explicarbrevemente el concepto de software educativo y sus características.
Actividades de aprendizaje:
Investigar las ventajas y desventajas del software educativo y realizar un intercambio de ideas.



SOFTWARE EDUCATIVO



Se denomina software educativo al que está destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Existen principalmente dos tendencias: enfoque de instrucciónasistida por computadora (Computer Assisted Instruction), y el enfoque de software educativo abierto.





ENFOQUE DE LA INSTRUCCIÓN ASISTIDA

El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicasde inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
Los aprendices pierden el interés rápidamente e intentan adivinar la respuesta al azar.
La computadora es convertida en una simple máquina de memorización costosa.
El software desvaloriza, alos ojos del aprendiz, el conocimiento que desea transmitir mediante la inclusión de artificiales premios visuales.

Ejemplos típicos de este tipo de software son: Clic, GCompris, Plato, Applets de Descartes.

SOFTWARE EDUCATIVO ABIERTO

El enfoque del software abierto educativo, por el contrario, enfatiza más el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no presenta unasecuencia de contenidos a ser aprendida, sino un ambiente de exploración y construcción virtual, también conocido como micro mundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micro mundo. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
En un...