Tepsi Isaac Aguero

Informe Aplicación TEPSI

I. EXAMINADORES:
Isaac Agüero P.

II. MOTIVO DE APLICACIÓN

Medir desarrollo psicomotor del menor en programa Chile crece contigo.

III. INSTRUMENTO APLICADO

Test del desarrollo Psicomotor: TEPSI (Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O.)

Este instrumento permite la evaluación de niños de 2 a 5 años en especificas del desarrollo psicomotor infantil,tales como lenguaje, la coordinación y motricidad, accediendo a su nivel en consideración a la norma estándar de desarrollo infantil en concordancia con su edad y lo que se espera de esta, permite detectar riesgos o retrasos en el desarrollo en preescolares, para generar los posibles elementos correctivos a las no conformidades detectadas.


















Subtest de Coordinación
El niñotraslada agua de un vaso a otro sin derramar, construye un puente con tres cubos con un molde presente (6 cubos).
Construye una torre de 8 o más cubos, no desabotona y abotona, enhebra una aguja, desata cordones, copia una línea recta, copia un circulo, no copia una cruz, no copia un triángulo, no copia un cuadrado, no dibuja 6 o más partes de una figura humana, no ordena por tamaño el tablero contablitas y no dibuja 9 o más partes de una figura humana. Con un puntaje total de 32 Puntos


Subtest de Lenguaje
Reconoce grande y chico, reconoce más y menos, nombra animales, nombra objetos, reconoce largo y corto, verbaliza acciones, conoce la utilidad de objetos, discrimina pesado y liviano, verbaliza su nombre y su apellido, identifica su sexo, conoce el nombre de sus padres, razón poranalogías opuestas, nombra colores, señala colores, señala figuras geométricas, describe escenas que suceden en laminas, reconoce absurdos, usa plurales, reconoce antes y después, define palabras, nombra características de objetos, y los demás ítems, no obstante falla en los siguiente;

Razona por medio de analogías, reconoce antes y después. Con un puntaje total de 53 puntos.

Subtest deMotricidad
Salta con los dos pies juntos en el mismo lugar, camina diez pasos llevando un vaso lleno de agua, lanza una pelota en una dirección determinada, se para en un pie sin apoyo por 10 seg. , camina en punta de pies 6 o más pasos, salta 20 cm. con los pies juntos, salta en un pie tres o más veces sin apoyo, coge una pelota, pero no camina hacia delante y atrás topando punta y talón, no se para enun pie sin apoyo 10 seg 0 mas, no coge una pelota, no camina hacia adelante topando talón y punta, no camina hacia atrás topando punta y talón, con un puntaje total de 35.

alcanzando su mayor desarrollo en el área de lenguaje obteniendo un puntaje 13 puntos sobre el promedio, con riesgo en el subtest de coordinación con ocho puntos bajo el promedio, luego en el área de motricidad con 5 puntosbajo el promedio encontrándose apenas por sobre lo requerido en el niel Normal.

VII. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados obtenidos en el subtest de lenguaje el infante presenta un desarrollo esperado a su edad en consideración a la teoría piagetiana, haciendo uso del lenguaje y los símbolos, para dar orden y estructura al mundo en forma subjetiva, de misma manera es capaz de narrarelementos pasados en concordancia a la capacidad del lenguaje referido al anterior periodo de “pensamiento simbólico” que ya ha superado. Considerando la teoría del desarrollo de Gessell la conducta de lenguaje se encuentra dentro de los parámetros, se encuentra dentro de los límites correspondiente a su edad.


En el área psicomotriz el niño revela retraso aun cuando globalmente se encuentre dentrode los limites requeridos de normalidad, según Vigotski es en este periodo (entre los 3 y 7 años) que los niños se relacionan con objetos, para más tarde consolidar su personalidad es fundamental el desarrollo de la relación exterior que normara lo interno v/s lo externo.

De misma forma desde la teoría de Piaget podemos observar retrasos en las actividades de coordinación en el proceso de...