Terapia Cognitiva
Páginas: 6 (1414 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2013
PLAN DE CLASE
DOCENTE: Yeny Carina Ávila
DURACION: 110 Minutos.
ESPACIO PEDAGOGICO: Enfoques Psicoterapéuticos
OBJETIVO GENERAL: Conocer los aportes histórico que permitieron definir y conceptualizar la terapia cognitiva conductual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS | ACTIVIDADES | METODOLOGIA | RECURSOS | TIEMPO | RESPONSABLE |
| Presentación del grupo de trabajo | expositivo | Humano| 5 Min. | Yaren Cartagena |
Romper las tenciones y hacer ameno la exposición. | Dinámica rompe hielo | Dinámica grupal | Humano | 8 Min. | Sofía Urbina |
Identificar y adaptar las habilidades de la entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, educativo, social.) | Presentación de la entrevista | Expositiva audiovisual | Computadora Data show Participación de recurso humano. |10 Min. | YarenVanessaDamarisKeylaSofia |
Dar a conocer los antecedentes históricos que dieron origen a la terapia cognitivo conductual, abordando sus técnica. | Exposición de la temática | Expositiva participativa | -Uso de material didáctico - Participación de recurso humano. | 7 Min c/u35 Min. total | YarenVanessaDamarisKeylaSofia |
Conocen mediante ayudas audiovisuales la importancia dela terapia cognitivo conductual. | Presentación de video relacionado con la temática | Expositiva audiovisual | | 10 Min | YarenVanessaDamarisKeylaSofia |
Romper las tenciones y hacer ameno la exposición. | Dinámica de relajamiento | Expositiva | Humano | 8 Min. | Damaris |
Mostrar los aspectos mas relevante de la terapia cognitiva –conductual. | Presentación del poster | expositiva | Posterhumano | 5 Min. | VanessaKeyla |
Aplicara habilidades y destrezas para el desarrollo del trabajo en equipo mediante ejercicios practicos. | Técnica aplicadas al grupo clase, relacionadas a la terapia C.C. | Dinámica: toman en cuenta la retroalimentación y ejemplos que se les mostro.Discusión y presentación de la técnica asignada de grupos formados. | | 36 Min | YarenVanessaDamarisKeylaSofia || cierre | | | | |
Terapia cognitivo conductual
ANTECEDENTES HISTORICOS Y FILOSOFICOS DE LA TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL
Los Estoicos (s. IV a.C.) Sostenían que se puede alcanzar la libertad y la tranquilidad guiándose por los principios de la razón y la virtud (Zenón, Crisipo, Epícteto) “Los hombres no se perturban por las cosas, sino por la interpretación que de ellas hacen” (Epícteto,55-1325d.c)
El Budismo (s. III a.C.) Propone una vía de liberación del sufrimiento humano a través del autoconocimiento y la práctica de acciones virtuosas. Postula relaciones de causa-efecto entre los fenómenos, recusando los dogmas y las creencias no basadas en la experiencia “ Si podemos reorientar nuestros pensamientos y emociones, y reordenar nuestra conducta, no sólo podemos aprender aafrontar el sufrimiento más fácilmente, sino que podemos prevenir una gran parte del mismo desde el principio, en primer lugar” ( XIV Dalai Lama ) “ Lo que somos es resultado de lo que hemos pensado; está fundado en nuestros pensamientos y está hecho de nuestros pensamientos” ( Buda Sidharta Gautama, 563-486 a.d)
Aristóteles (384-322 a.C.) El conocimiento procede de los sentidos que dotan a lamente de imágenes que se asocian entre sí según 3 leyes: la contigüidad, la similitud y el contraste “Asociacionista”, al igual que Hobbes, Locke, Hume, el Conductismo y la Psicología del aprendizaje.
John Locke (1632-1704) Francis Bacon (1561-1626) David Hume (1711-1776) Los empiristas ingleses del Siglo XVII resaltan las nociones de que las emociones derivan de las asociaciones de ideas, yque para adquirir un nuevo conocimiento, hay que liberarse de prejuicios, es decir, de conceptos erróneos prestablecidos.
Immanuel Kant (1724-1804) Introduce el concepto de “esquema cognitivo”: Una construcción mental de la experiencia que refleja al mismo tiempo el mundo real de los objetos y hechos siempre cambiantes, y la lógica subyacente de las categorías que la mente
Impone la experiencia....
DOCENTE: Yeny Carina Ávila
DURACION: 110 Minutos.
ESPACIO PEDAGOGICO: Enfoques Psicoterapéuticos
OBJETIVO GENERAL: Conocer los aportes histórico que permitieron definir y conceptualizar la terapia cognitiva conductual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS | ACTIVIDADES | METODOLOGIA | RECURSOS | TIEMPO | RESPONSABLE |
| Presentación del grupo de trabajo | expositivo | Humano| 5 Min. | Yaren Cartagena |
Romper las tenciones y hacer ameno la exposición. | Dinámica rompe hielo | Dinámica grupal | Humano | 8 Min. | Sofía Urbina |
Identificar y adaptar las habilidades de la entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, educativo, social.) | Presentación de la entrevista | Expositiva audiovisual | Computadora Data show Participación de recurso humano. |10 Min. | YarenVanessaDamarisKeylaSofia |
Dar a conocer los antecedentes históricos que dieron origen a la terapia cognitivo conductual, abordando sus técnica. | Exposición de la temática | Expositiva participativa | -Uso de material didáctico - Participación de recurso humano. | 7 Min c/u35 Min. total | YarenVanessaDamarisKeylaSofia |
Conocen mediante ayudas audiovisuales la importancia dela terapia cognitivo conductual. | Presentación de video relacionado con la temática | Expositiva audiovisual | | 10 Min | YarenVanessaDamarisKeylaSofia |
Romper las tenciones y hacer ameno la exposición. | Dinámica de relajamiento | Expositiva | Humano | 8 Min. | Damaris |
Mostrar los aspectos mas relevante de la terapia cognitiva –conductual. | Presentación del poster | expositiva | Posterhumano | 5 Min. | VanessaKeyla |
Aplicara habilidades y destrezas para el desarrollo del trabajo en equipo mediante ejercicios practicos. | Técnica aplicadas al grupo clase, relacionadas a la terapia C.C. | Dinámica: toman en cuenta la retroalimentación y ejemplos que se les mostro.Discusión y presentación de la técnica asignada de grupos formados. | | 36 Min | YarenVanessaDamarisKeylaSofia || cierre | | | | |
Terapia cognitivo conductual
ANTECEDENTES HISTORICOS Y FILOSOFICOS DE LA TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL
Los Estoicos (s. IV a.C.) Sostenían que se puede alcanzar la libertad y la tranquilidad guiándose por los principios de la razón y la virtud (Zenón, Crisipo, Epícteto) “Los hombres no se perturban por las cosas, sino por la interpretación que de ellas hacen” (Epícteto,55-1325d.c)
El Budismo (s. III a.C.) Propone una vía de liberación del sufrimiento humano a través del autoconocimiento y la práctica de acciones virtuosas. Postula relaciones de causa-efecto entre los fenómenos, recusando los dogmas y las creencias no basadas en la experiencia “ Si podemos reorientar nuestros pensamientos y emociones, y reordenar nuestra conducta, no sólo podemos aprender aafrontar el sufrimiento más fácilmente, sino que podemos prevenir una gran parte del mismo desde el principio, en primer lugar” ( XIV Dalai Lama ) “ Lo que somos es resultado de lo que hemos pensado; está fundado en nuestros pensamientos y está hecho de nuestros pensamientos” ( Buda Sidharta Gautama, 563-486 a.d)
Aristóteles (384-322 a.C.) El conocimiento procede de los sentidos que dotan a lamente de imágenes que se asocian entre sí según 3 leyes: la contigüidad, la similitud y el contraste “Asociacionista”, al igual que Hobbes, Locke, Hume, el Conductismo y la Psicología del aprendizaje.
John Locke (1632-1704) Francis Bacon (1561-1626) David Hume (1711-1776) Los empiristas ingleses del Siglo XVII resaltan las nociones de que las emociones derivan de las asociaciones de ideas, yque para adquirir un nuevo conocimiento, hay que liberarse de prejuicios, es decir, de conceptos erróneos prestablecidos.
Immanuel Kant (1724-1804) Introduce el concepto de “esquema cognitivo”: Una construcción mental de la experiencia que refleja al mismo tiempo el mundo real de los objetos y hechos siempre cambiantes, y la lógica subyacente de las categorías que la mente
Impone la experiencia....
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