Terapia de juego psicoanalista

Terapia de Juego Psicoanalítica
La terapia psicoanalítica en niños al igual que la de los adultos de basa en el análisis de la resistencia y la transferencia, y en el fondo todas las intervenciones se adaptan a estos fines fundamentales.
En Europa la terapia de juego se convirtió en parte integral del análisis del niño. Dentro de este campo aparecieron dos escuelas: la llamada escuela vienesaen torno a las aportaciones de Anna Freud y la escuela inglesa basada en la doctrina de Melanie Klein, ambas escuelas tenían sus diferencias, mientras Anna Freud y sus seguidores entran en contacto con el niño lentamente y establecen una estrecha relación con él, antes de intentar determinar sus procesos de pensamiento, Melanie Klein procede más directamente y recurre a una interpretación profundadel material simbólico en los primeros estadios de la terapia. Anderson (1996).
Anna Freud consideraba al juego como un recurso para promover la verbalización del niño, es decir el juego como una fuente de indicios hacia la vida interior del niño, sin embargo Anna Freud enfatizaba la conveniencia de ocultar la interpretación hasta que el niño ha tenido el acceso a sus experiencias traumáticasúnicas y especificas, mediante el manejo sistémico de sus resistencias. Esta escuela se inclinaba a tratar niños mayores en los que sus habilidades verbales estuvieran mejor establecidas. ( Schaefer y O´connor 1998).
Melanie Klein por el contrario concebía al juego infantil como un equivalente de las asociaciones libres de los pacientes adultos, en consecuencia, las actividades del juego eran yse trataban como el dato principal sobre el que se basaban las interpretaciones, es más, el juego infantil se tradujo al supuesto lenguaje del inconsciente, dentro del marco de la configuración de transferencia adjudicado. El método kleiniano utiliza el juego como un fin por sí mismo, producido por la tendencia de Klein a tratar niños muy pequeños (a menudo de dos años y medio o tres). ( Schaefer yO´connor 1998).
En cualquier caso actualmente se estudia la terapia de juego desde el punto de vista del contenido o simbolismo y desde un punto de vista de la relación existente terapeuta y niño, teniendo como base la teoría psicoanalítica y sus conceptos básicos en los que esta fincada la comprensión del comportamiento.
La técnica
La terapia de juego psicológica utiliza el juego como unmedio para establecer contacto con el niño porque el juego en palabras de Anderson (1996) es el lenguaje natural del niño, en este se emplean símbolos. Esta simbolización de los vectores que influyen sobre el niño aparece como una réplica modificada o en miniatura de las situaciones de la vida real, haciendo del juego un medio eficaz de aproximarse al mundo real por parte del niño, estemanipulando y tratando con cosas pequeñas e inanimadas, aprende a dominar situaciones que para él son abrumadoras. Cuando el niño se ve abrumado por un exceso de excitación, trata de deshacerse de ella, repitiendo activamente la situación que dio lugar a tal excitación. De esta manera minimiza retrospectivamente la omnipotencia de su ambiente y se prepara para el futuro, incrementando el poder de su propioyo. En una atmosfera de seguridad relativa, tal niño conseguiría aliviarse por sí mismo de su tención, pero cuando esta tención viene a añadirse a otras ansiedades previas y originadas por los trastornos que presentan las relaciones interpersonales en su hogar, el problema se complica, entonces el juego empleado por los niños se convierte en manos del analista en una medicina poderosa paraaliviar el sufrimiento del niño. El terapeuta puede entrar en contacto con el niño, introduciéndose en su mundo y averiguando sus reacciones internas a lo que ocurre en su vida. Si el terapeuta permite el niño jugar en una situación bien definida, el niño se hará comprender a través del empleo que da a sus creaciones espontaneas, como es de esperarse el niño pone en juego sus mecanismos de defensa y...