Terapia familiar
Páginas: 3 (648 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2012
Hiperactividad y déficit de atención: del trastorno al síntoma
Hiperactividad y déficit de atención: del trastorno al síntoma
Presentación La aplicación masiva e indiscriminada del diagnósticomédico de “trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad” (TDA/H), en inglés Attention deficit disorder o Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD/ADD) impone la necesidad dedivulgar conocimientos principales que, tanto en el campo de la salud mental como en el de la educación, aporten claridad conceptual y diagnóstica sobre los motivos de la aparente “epidemia” de estesíndrome en la infancia de la posmodernidad. Los enfoques cognitivo, constructivista y dinámico perfectamente diferenciados del curso de especialización, constituyen una herramienta para acceder a laverdad singular del síntoma que el diagnóstico ADHD superpone en ocasiones a un niño distraído e inquieto; verdad singular que sin duda está ligada al síntoma de una época –la actual– marcada por lavertiginosidad y la hiperactividad.
Objetivos • Conocer las características del ADHD como síntoma actual • • • • Aprender a diferenciar síntoma de trastorno Comprender la importancia de laresponsabilidad subjetiva y del vínculo con el semejante en el padecimiento psíquico de un niño. Reflexionar sobre el contraste entre el tipo de estímulos que la sociedad actual brinda a los niños y los que laescuela mantiene como motivadores del aprendizaje. Conocer la concepción constructivista del aprendizaje para situar las coordenadas del apoyo psicopedagógico al alumno en clase.
Contenidos • • •Número de créditos: 20 ECTS (European Credit Transfer System) Número de horas: 500 hs Duración: intensivo 4 meses
Módulo Taller Virtual • Clases prácticas de navegación por Internet yfuncionamiento del Campus Virtual
El "Adhd": un malestar de la época • • • • • La “epidemia” del ADHD como uno de los síntomas actuales Incidencias de la función paterna “en declinación” Consecuencias del...
Hiperactividad y déficit de atención: del trastorno al síntoma
Presentación La aplicación masiva e indiscriminada del diagnósticomédico de “trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad” (TDA/H), en inglés Attention deficit disorder o Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD/ADD) impone la necesidad dedivulgar conocimientos principales que, tanto en el campo de la salud mental como en el de la educación, aporten claridad conceptual y diagnóstica sobre los motivos de la aparente “epidemia” de estesíndrome en la infancia de la posmodernidad. Los enfoques cognitivo, constructivista y dinámico perfectamente diferenciados del curso de especialización, constituyen una herramienta para acceder a laverdad singular del síntoma que el diagnóstico ADHD superpone en ocasiones a un niño distraído e inquieto; verdad singular que sin duda está ligada al síntoma de una época –la actual– marcada por lavertiginosidad y la hiperactividad.
Objetivos • Conocer las características del ADHD como síntoma actual • • • • Aprender a diferenciar síntoma de trastorno Comprender la importancia de laresponsabilidad subjetiva y del vínculo con el semejante en el padecimiento psíquico de un niño. Reflexionar sobre el contraste entre el tipo de estímulos que la sociedad actual brinda a los niños y los que laescuela mantiene como motivadores del aprendizaje. Conocer la concepción constructivista del aprendizaje para situar las coordenadas del apoyo psicopedagógico al alumno en clase.
Contenidos • • •Número de créditos: 20 ECTS (European Credit Transfer System) Número de horas: 500 hs Duración: intensivo 4 meses
Módulo Taller Virtual • Clases prácticas de navegación por Internet yfuncionamiento del Campus Virtual
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