terapia familiar

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d) ¿Cuál es la motivación que tiene cada cónyuge para reconstruir la
relación?
Si apreciamos de este modo el activo y el pasivo en lo que respecta a la salud
mental .en una relación matrimonial, empieza a ser posible establecer un programa
realista para la terapia. Podemos, entonces, erigir metas para la psicoterapia de
marido y mujer en el contexto de unreconocimiento claro de la reciprocidad de roles
matrimoniales, en vez de operar psicoterapéutica-mente con una meta abstracta de
curación de la neurosis en un cónyuge solo, al tiempo que se presta atención
insuficiente a las características de la relación matrimonial total. Uno debe tener
también en cuenta lo que quede de sano en la personalidad de cada cónyuge y los
factores positivos preservados enla relación por encima del contenido de su
componente neurótico. El diagnóstico adecuado de la relación matrimonial no
posibilita sólo centrar la terapia en las áreas de funcionamiento dañadas, sino
también reforzar las áreas de funcionamiento relativamente sanas, y así fortificar la
relación entera.

5. El niño aquí y ahora
Inteligencia.
Estado físico: altura, peso, salud general.
A.Apariencia general y conducta (el paciente infantil como persona viviente).
B.
Síntomas.
1.
Síntomas psiquiátricos estructurados, si los hay: orgánicos, psicóticos,
psiconeuróticos, psicosomáticos.
2.
Enumerar las perturbaciones del niño en:
a) Actitudes hacia otras personas: familia, hermanos, etcétera.
b) Actitudes hacia sí mismo:
1) Actividad motora.
2) Comida, sueño, eliminación,sexo.
c) Humor.
C. Evaluación diagnóstica del grupo familiar.
D. Adaptación a la realidad externa.
1. Percepción de la experiencia real: variedad, cualidad, capacidad de
discriminación.
2.
Distorsión de la experiencia real: grado y clase.
3.
Manejo de la experiencia real: grado y clase.

D.R. © DPO, Instituto Universitario Carl Rogers, 2012.

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a) Uso del cuerpo en elmanejo: activo, pasivo, coordinación, control,
juego, lenguaje, etc.
b) Utilización de la fantasía como puente de contacto con la realidad.
E. Relaciones interpersonales.
1. Actitud hacia los otros:
a) Contacto con los otros, adultos y niños; grado y clase; unión o
separación emocional.
b) Dependencia de los adultos: grado y clase.
c) Control de otras personas: grado y clase.
d) Capacidadpara identificarse, para compartir la experiencia.
1) Papel del temor, agresión y amor en estas relaciones.
2) Papel de la ambivalencia en estas relaciones.
3) Pautas de sumisión y rebeldía.
4) Indicios de temor a las heridas.
2.
Actitud hacia sí mismo:
a) Imagen de sí y del propio cuerpo, cambios de esta imagen en los
niveles de realidad y de fantasía.
b) Estabilidad o inestabilidad dela imagen de sí mismo.
c) Autoestima y autoconfianza; impulsos y reacciones ante la frustración
y fracaso.
F.

Cualidad de los afectos.
1. Cualidad de los afectos según los criterios de:
a) Riqueza y profundidad de la emoción;
b) Espontaneidad;
c) Estabilidad;
d) Adecuación;
e) Flexibilidad.
2.
Capacidad de "rapport" y gama de intereses emocionales.
3.
Relación de las respuestasafectivas con las pautas generales de
actividad.

G.

Reacciones de ansiedad.
1.
Cantidad.
2.
Cualidad.
3.
Localización (difusa o ligada a la formación de síntomas).
4.
Control de la ansiedad (estable o inestable).
5.
Reacciones de pánico.
6.
Adecuación de las defensas.

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H. Pautas de control.
1.Capacidad general de control emocional: adecuada o deficiente.
2.
Grado de impulsividad.
3.
Control de los impulsos en la periferia de la personalidad (control del
impulso a través de una supresión consciente).
4.
Control de los impulsos dentro del núcleo de la personalidad (a través
de la represión):
a) normal;
b) deficiente;
c) excesivo.
5.
Capacidad de autoexpresión espontánea:...