terapia narrativa para niños

TERAPIA NARRATIVA PARA NIÑOS
Uno de los desafíos que se nos plantea a los terapeutas de familia es encontrar formas de motivar y estimular a los niños ante los problemas con que se enfrentan. En este libro analizamos qué actitudes y que practicas ayudan al terapeuta a adoptar la visión más optimista, a aprovechar las capacidades del niño y a restablecer la confianza de la familia en que elproblema se puede resolver.
¿Por qué una terapia narrativa?
El término narrativa implica escuchar y contar o volver a contar historias sobre las personas y los problemas de su vida. Los puentes de significado que construimos con los niños ayudan a que se produzcan avances curativos y a que estos no se marchiten y caigan en el olvido.
Los seres humanos hemos evolucionado como especie hasta utilizarlos relatos para organizar, predecir y comprender la complejidad de las experiencias de la vida.
¿Por qué un planteamiento narrativo lúdico?
La terapia narrativa emplea una práctica lingüística llamada exteriorización, que separa a las personas de los problemas. Separar el problema de la persona en una conversación exteriorizadora mitiga la presión de la culpa y el recelo.
Lo lúdico entra en lafamilia cuando narramos la relación entre un niño y el problema.

PRIMERA PARTE. LA COMUNICACIÓN LUDICA
CAPITULO 1. LA COMUNICACIÓN LUDICA EN LA TERAPIA FAMILIAR
La mayoría de los niños prefiere interactuar de forma divertida. La conversación seria y la resolución metódica de los problemas pueden dificultar la comunicación de los niños, acallar su voz, inhibir sus habilidades especiales, susconocimientos y sus recursos recreativos.
En la terapia familiar es fácil que el terapeuta y los miembros de la familia lleguen a agotarse por sus esfuerzos para conseguir que los niños “estén por la labor” y se concentren en formas de solucionar los problemas que resultan familiares para los adultos. Un enfoque puede excluir o alejar a los niños y actuar en beneficio del problema.
El interés delos niños por estrategias alegres que impliquen juegos, imaginación, fantasía, misterio, magia, simbolismo, metáfora y contar historias puede parecer, en un primer momento, irrelevante. Pero en el interior de estos reinos más elípticos de la búsqueda de significados se pueden encontrar tesoros que son fundamentales para la motivación del niño y su capacidad para resolver los problemas.
En vez delimitarnos a reflejar el lenguaje infantil o a escuchar y hacer interpretaciones de base teórica, pretendemos ser partícipes aceptados y activos en los mundos de significado del niño. Utilizamos preguntas para proporcionar recursos lingüísticos que el niño pueda relacionar con sus conocimientos y su imaginación para desarrollar posibles significados y abrir el camino a ideas originales.
Losniños suelen ser reticentes a aceptar descripciones en las que se les presente como problemáticos; prefieren comunicarse sobre los problemas de forma oblicua, mediante la metáfora o el juego.
El problema es que un problema es un problema
El problema es el problema, la persona no es el problema es una máxima que se suele repetir en la terapia. Cuando se exterioriza un problema, la actitud de losniños en la terapia normalmente cambia. Cuando se percatan de que es el problema y no ellos, el que va a ser objetivo de análisis, participan con entusiasmo en la conversación. Se les nota el alivio en la cara. Se les ilumina los ojos, como diciendo: “si, eso es, así es como yo lo veo. No es culpa mía”.
Las formas de jugar con niños en la terapia narrativa son interminables. A veces llegan el niño ola familia con una idea; otras veces es el terapeuta quien aporta una idea sugestiva. Lo fundamental en este trabajo, tanto si su planteamiento tiende hacia lo concreto como si lo hace hacia lo abstracto, es establecer una conexión con la imaginación del niño.

El uso de preguntas para generar experiencia
En la terapia narrativa se invita a los niños y las familias a compartir explicaciones...